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Literaturliste von Dr. phil. Janina Roloff-Bruchmann

letzte Aktualisierung: 15.10.2021

Fauth, B., Wagner, W., Bertram, C., Göllner, R., Roloff, J., Lüdtke, O., Polikoff, M. S., Klusmann, U. & Trautwein, U. (2020). Don't blame the teacher? The need to account for classroom characteristics in evaluations of teaching quality. Journal of Educational Psychology, 112(6), 1284-1302.

Roloff, J., Klusmann, U., Lüdtke, O. & Trautwein, U. (2020). The predictive validity of teachers' personality, cognitive and academic abilities at the end of high school on instructional quality in Germany: A longitudinal study. AERA Open, 6(1), 1-17.

Roloff, J., Klusmann, U., Lüdtke, O. & Trautwein, U. (2017). Können Persönlichkeitsmerkmale das Wohlbefinden von Lehrkräften in Studium und Beruf vorhersagen? - Ergebnisse einer Längsschnittstudie. In J. Retelsdorf, F. Zimmermann, A. Südkamp & O. Köller (Hrsg.), Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung. Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften. Festschrift für Jens Möller (S. 271-288). Münster: Waxmann.

Roloff-Bruchmann, J. (2017). Was macht eine gute Lehrkraft aus? IPN Journal, 1, 20-23.

Roloff Henoch, J., Klusmann, U., Lüdtke, O. & Trautwein, U. (2016). Berufliche Selbstregulation im Hochschulstudium: Der Zusammenhang mit Persönlichkeit und subjektivem Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft, 44(1), 25-39.

Henoch, J. R., Klusmann, U., Lüdtke, O. & Trautwein, U. (2015). Who becomes a teacher? Challenging the "negative selection" hypothesis. Learning and Instruction, 36, 46-56.

Roloff Henoch, J., Klusmann, U., Lüdtke, O. & Trautwein, U. (2015). Die Entwicklung beruflicher Selbstregulation: Ein Vergleich zwischen angehenden Lehrkräften und anderen Studierenden. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29(3-4), 151-162.



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Dr. Gabriel Schui
Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID)
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54296 Trier
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