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Literaturliste von Dr. phil. Katharina Kohl

letzte Aktualisierung: 21.07.2021

Busch, J., Kohl, K. & Leyendecker, B. (2020). Erziehung und Migration? Unterstützung des Bildungserfolgs neuzugewanderter Kinder in Kita und Grundschule. In P. Genkova & A. Riecken (Hrsg.), Handbuch Migration und Erfolg. Psychologische und sozialwissenschaftliche Aspekte (S. 297-311). Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Kohl, K., Bihler, L.-M., Willard, J. A., Agache, A. & Leyendecker, B. (2020). Linking quantity and quality of early childhood education and care to children's socio-emotional adjustment: A German cross-sectional study. Early Education and Development, 31(2), 177-199.

Willard, J. A., Kohl, K., Bihler, L.-M., Agache, A. & Leyendecker, B. (2020). Family literacy activities and their interplay with family and preschool language environments: Links to gains in dual language learners' german vocabulary. Early Education and Development, 1-20.

Busch, J., Kohl, K. & Leyendecker, B. (2019). Erziehung und Migration? Unterstützung des Bildungserfolgs neuzugewanderter Kinder in Kita und Grundschule. In P. Genkova & A. Riecken (Hrsg.), Handbuch Migration und Erfolg. Psychologische und sozialwissenschaftliche Aspekte (S. 15). Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Kohl, K., Willard, J. A., Agache, A., Bihler, L.-M. & Leyendecker, B. (2019). Classroom quality, classroom composition, and age at entry: Experiences in early childhood education and care and single and dual language learners' German vocabulary. AERA Open, 5(1), 1-16.

Bihler, L.-M., Agache, A., Kohl, K., Willard, J. A. & Leyendecker, B. (2018). Factor analysis of the classroom assessment scoring system replicates the three domain structure and reveals no support for the bifactor model in German preschools. Frontiers in Psychology, 9, No. 1232.

Leyendecker, B., Cabrera, N., Lembcke, H., Willard, J., Kohl, K. & Spiegler, O. (2018). Parenting in a new land. Immigrant parents and the positive development of their children and youth. European Psychologist, 23(1), 57-71.

Spiegler, O., Sonnenberg, K., Fassbender, I., Kohl, K. & Leyendecker, B. (2018). Ethnic and national identity development and school adjustment: A longitudinal study with Turkish immigrant-origin children. Journal of Cross-Cultural Psychology, 49(7), 1009-1026.

Kohl, K., Jäkel, J. & Leyendecker, B. (2015). Schlüsselfaktor Elterliche Beteiligung. Warum Lehrkräfte türkischstämmige und deutsche Kinder aus belasteten Familien häufig als verhaltensauffällig einstufen. Zeitschrift für Familienforschung, 27(2), 193-207.

Spiegler, O., Leyendecker, B. & Kohl, K. (2015). Acculturation gaps between Turkish immigrant marriage partners: Resource or source of distress? Journal of Cross-Cultural Psychology, 46(5), 667-683.

Kohl, K., Jäkel, J., Spiegler, O., Willard, J. A. & Leyendecker, B. (2014). Eltern und Schule - Wie beurteilen türkischstämmige und deutsche Mütter sowie deutsche Lehrkräfte elterliche Verantwortung und Beteiligung? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61(2), 96-111.

Leyendecker, B., Willard, J., Agache, A., Jäkel, J., Spiegler, O. & Kohl, K. (2014). Learning a host country: A plea to strengthen parents' roles and to encourage children's bilingual development. In R. K. Silbereisen, P. F. Titzmann & Y. Shavit (Eds.), The challenges of diaspora migration. Interdisciplinary perspectives on Israel and Germany (pp. 289-304). Farnham: Ashgate.

Kohl, K., Striegler, K., Peters, K. & Leyendecker, B. (2011). Positive Schuleinstellung, Lernfreude und respektvolle Schüler-Lehrer-Beziehung - die Situation von Kindern aus zugewanderten Familien in der Grundschule. In A. Ittel, H. Merkens & L. Stecher (Hrsg.), Jahrbuch Jugendforschung. 10. Ausgabe 2010 (S. 46-73). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.



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Dr. Gabriel Schui
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