Navigation

Service-Menü

Hauptmenü



Bereichsmenü

Autoren mit:

WGL Logo

PsychAuthors

Literaturliste von Prof. em. Dr. Kurt Heller

letzte Aktualisierung: 15.09.2022

Heller, K. A. (2021). Identification: Multidimensional measures based on the Munich Model of Giftedness (MMG). In F. H. Ribeiro Piske, T. Stoltz, A. Rocha, C. Costa-Lobo & M. Nunez (Hrsg.), Identification and Enrichment Programs for Gifted Students (S. 33-53). Wien: LIT Verlag.

Heller, K. A. (2018). Psychologische Konzepte der Kreativität in Wissenschaft und Technik. In R. Haas, M. Jeretin-Kopf & C. Wiesmüller (Hrsg.), Technische Kreativität. Interdisziplinäre Aspekte der kreativen Technikgestaltung (S. 1-40). Stuttgart: Steinbeis-Edition.

Heller, K. A. & Perleth, C. (2018). Bildungsberatung. In D. H. Rost, J. R. Sparfeldt & S. R. Buch (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 63-71). Weinheim: Beltz.

Heller, K. A. (2017). Kurt A. Heller. In K.-H. Renner & H. E. Lück (Hrsg.), Psychologie in Selbstdarstellungen. Band 5. Manfred Amelang, Jürgen Bredenkamp, Mario von Cranach, Dietrich Dörner, Jochen Fahrenberg, Klaus Grossmann, Winfried Hacker, Kurt A. Heller, Gerd Jüttemann, Heinz-Walter Krohne, Gerd Lüer, Leo Montada, Petra Netter, Kurt Pawlik, Klaus Schneewind, Wolfgang Schönpflug, Herbert Selg, Werner Tack (S. 110-125). Lengerich: Pabst.

Perleth, C. & Heller, K. A. (2017). Die Münchner Hochbegabungstestbatterie (MHBT) - ein Tool für die Hochbegabungsdiagnostik. In U. Trautwein & M. Hasselhorn (Hrsg.), Begabungen und Talente (S. 83-101). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K., Schneider, W., Brenner, P., Hülsenberg, D. & Nenniger, P. (2014). Positionspapier der Humboldt-Gesellschaft zur Gegenwart und Zukunft der Schule in Deutschland. In Abhandlungen der Humboldt-Gesellschaft für Wissenschaft, Kunst und Bildung e.V (S. 11-22).

Heller, K. A. (2014). Talentsuche und Programmevaluation. In M. Stamm (Hrsg.), Handbuch Talententwicklung. Theorien, Methoden und Praxis in Psychologie und Pädagogik (S. 463-474). Bern: Huber.

Heller, K. A. (2013). Findings from the Munich longitudinal study of giftedness and their impact on identification, gifted education and counseling. Talent Development & Excellence, 5(1), 51-64.

Heller, K. A. (2013). The "Hector-Seminar": A new enrichment program for MINT/STEM talents. In A.-G. Tan (Ed.), Creativity, talent and excellence (pp. 187-200). Singapore: Springer.

Heller, K. A. (2012). Laudatio. In A. Ziegler, C. Fischer, H. Stoeger & M. Reutlinger (Eds.), Gifted Education as a Lifelong Challenge. Essays in Honour of Franz J. Mönks (pp. 1-11). Berlin: LIT.

Heller, K.A. (2012). Different research paradigms concerning giftedness and gifted education: shall ever they meet? High Ability Studies, 23, 73-75.

Heller, K. A. (2012). Begabungsförderung und Schulleistungsentwicklung. Teil I: Begabungs- und lernpsychologische Bedingungen des Schulerfolgs. Katholische Bildung, 113(5), 217-223.

Heller, K. A. (2012). Begabungsförderung und Schulleistungsentwicklung. Teil II: Mythen und Fakten zum "längeren gemeinsamen Lernen". Katholische Bildung, 113, 265-272.

Heller, K. A. (2012). Begabungsförderung und Schulleistungsentwicklung. Teil III: Bildungspolitische Erfordernisse zur Qualitätssicherung im Schulwesen. Katholische Bildung, 113(7-8), 302-310.

Heller, K. A. (2012). Evaluationsbefunde zum MINT-Enrichmentprogramm "Hector-Seminar". In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks, H. Scheerer & C. Solzbacher (Hrsg.), Individuelle Förderung multipler Begabungen. Allgemeine Forder- und Förderkonzepte (S. 225-239). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2012). Identification: An integral part of gifted education. In A. Ziegler, C. Fischer, H. Stoeger & M. Reutlinger (Eds.), Gifted education as a lifelong challenge. Essays in honor of Franz J. Mönks (pp. 81-95). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2012). Talentsuche für Hochbegabtenförderprogramme. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks, H. Scheerer & C. Solzbacher (Hrsg.), Individuelle Förderung multipler Begabungen. Allgemeine Forder- und Förderkonzepte (S. 293-299). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2012). Umgang mit Heterogenität im Einheits- und dreigliedrigen Sekundarschulsystem. Labyrinth, 35(111), 8-10.

Hausamann, D. & Heller, K.A. (2011). MINT-Talentförderung. Editorial. journal für begabtenförderung, 11(1), 4-6.

Heller, K.A. (2011). Foreword. In A.-G. Tan (Ed.), Creativity. An Asian-Euro-African Perspective. Singapore: Research Publishing.

Heller, K.A. (2011). Vorwort. In Ch. Grosch (Hrsg.), Langfristige Wirkungen der Begabtenförderung (S. XIII-XV). Berlin: LIT.

Heller, K. A. (2011). Das Begabtenförderprogramm "Hector-Seminar": Evaluationsbefunde einer achtjährigen Längsschnittstudie im MINT-Bereich. In M. Dresel & L. Lämmle (Hrsg.), Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz (S. 249-263). Münster: Lit.

Heller, K. A., Mönks, F. J. & Ziegler, A. (2011). MINT-Förderung im nationalen und internationalen Kontext. Journal für begabtenförderung, 11(1), 7-17.

Dresel, M., Ziegler, A., Broome, P. & Heller, K. A. (2010). Gender differences in science education: The double-edged role of prior knowledge in physics. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 391-402). Münster: Lit.

Hany, E.A. & Heller, K. A. (2010). The development of problem solving capacities in the domain of technics. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 93-108). Münster: Lit.

Heller, K.A. (2010). Abkehr vom IQ. Kinderzeit. didacta, 2(21).

Heller, K.A. (2010). Ideologische Irrtümer und Fakten um die Grundschule. Frankfurter Allgemeine Zeitung, 17, 8.

Heller, K.A., Finsterwald, M. & Ziegler, A. (2010). Implicit Theories of Mathematics and Physics Teachers on Gender-Specific Giftedness and Motivation. In K.A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 239-252). Berlin: LIT.

Heller, K.A., Hany, E.A., Perleth, Ch. & Sierwald, W. (2010). The Munich Longitudinal Study of Giftedness. In K.A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 13-40). Berlin: LIT.

Heller, K.A. & Perleth, C. (2010). The Munich High Ability Test Battery (MHBT): A Multidimensional, Multimethod Approach. In K.A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 175-188). Berlin: LIT.

Heller, K.A. & Reimann, R. (2010). Theoretical and Methodological Problems of a 10-Year Follow-Up Program Evaluation Study. In K.A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 405-424). Berlin: LIT.

Heller, K.A. & Viek, P. (2010). Support for University Students: Individual and Social Factors. In K.A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 489-507). Berlin: LIT.

Heller, K. A. (2010). Abkehr vom IQ. Hochbegabungsmodelle basieren heute fast ausnahmslos auf mehrdimensionalen Konzepten. kinderzeit, 2(21), 21.

Heller, K. A. (2010). Attributional retraining as an attempt to reduce gender-specific problems in mathematics and the sciences. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 301-312). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2010). Basic issues of identification. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 157-174). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2010). Brauchen wir eine Verlängerung der 4-jährigen Grundschule? Ideologische Irrtümer und wissenschaftliche Fakten. Österreichische Professoren Union-Nachrichten, 41(1), 11-12.

Heller, K. A. (2010). Brauchen wir eine Verlängerung der vierjährigen Grundschule? Landesverband Hochbegabung Baden-Württemberg e.V. aktuell, 4-12.

Heller, K. A. (2010). Das Hector-Seminar zur Förderung MINT-talentierter Gymnasiasten auf dem Prüfstand. Landesverband Hochbegabung Baden-Württemberg e.V. aktuell, 22-31.

Heller, K. A. (2010). Das Hector-Seminar zur Förderung MINT-talentierter Gymnasiasten. Eine Evaluationsstudie und ihre Befunde im Überblick. SchulVerwaltung Bayern. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, 33(5), 156-159.

Heller, K. A. (2010). Education and counseling of the gifted and talented. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 355-372). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2010). Fundamental questions about gifted education. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 345-354). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2010). Hector-Seminar: Wer hat, dem wird gegeben. lookKIT. Das Magazin für Forschung, Lehre, Innovation, 2(1), 58-60.

Heller, K. A. (2010). Ideologische Irrtümer und wissenschaftliche Fakten. Brauchen wir eine Verlängerung der vierjährigen Grundschule? SchulVerwaltung Baden-Württemberg. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, 19(7-8), 173-174.

Heller, K. A. (2010). Ideologische Irrtümer und wissenschaftliche Fakten. Brauchen wir eine Verlängerung der vierjährigen Grundschule? SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, 21(4), 121-122.

Heller, K. A. (2010). Individual and social conditions of academic excellence in university and work. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 127-136). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2010). Kommentar zur Replik "Längeres gemeinsames Lernen hat sich längst durchgesetzt". SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, 21(9), 251-252.

Heller, K. A. (2010). Need for and functions of cross-cultural research. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 511-520). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2010). Perspectives on the assessment of giftedness. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 139-156). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2010). Scientific ability and creativity. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 41-66). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2010). The Munich model of giftedness and talent. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 3-12). Münster: Lit.

Heller, K. A. (Ed.). (2010). Munich studies of giftedness. Münster: Lit.

Heller, K. A. & Hany, E. A. (2010). German-Chinese study on technical creativity. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 535-541). Münster: Lit.

Heller, K. A. & Lengfelder, A. (2010). Evaluation study of the International Academic Olympiads: Three decades of cross-cultural and gender findings from North-American, European and East-Asian olympians. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 549-565). Münster: Lit.

Heller, K. A. & Perleth, C. (2010). Adapting conceptual models for cross-cultural applications. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 521-534). Münster: Lit.

Heller, K. A. & Perleth, C. (2010). Bildungsberatung. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz.

Heller, K. A. & Perleth, C. (2010). Die Münchner Hochbegabungstestbatterie (MHBT): Ein mehrdimensionales Hochbegabungsdiagnostikum. LVH aktuell, 23, 26.

Heller, K. A. & Rindermann, H. (2010). Hochbegabungsdiagnostik. In C. Quaiser-Pohl & H. Rindermann (Hrsg.), Entwicklungsdiagnostik (S. 247-266). München: Reinhardt.

Heller, K. A., Rindermann, H. & Reimann, R. (2010). A state-wide acceleration program at the German Gymnasium. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 477-487). Münster: Lit.

Heller, K. A., von Bistram, A. & Collier, A. (2010). The enrichment program "Hector Seminar": A longitudinal evaluation study in MINT (STEM). In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 433-454). Münster: Lit.

Heller, K. A. & Ziegler, A. (2010). Gender differences in mathematics and the natural sciences. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 219-238). Münster: Lit.

Heller, K. A. & Ziegler, A. (2010). Gifted females: A cross-cultural survey. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 543-548). Münster: Lit.

Kuntz, E., Hülsenberg, D., Bammel, E., Heller, K. A. & Nenniger, P. (2010). Zweites Positionspapier der Humboldt-Gesellschaft zur Bologna-Vereinbarung. Roßdorf: TZ-Verlag & Print GmbH.

Lengfelder, A. & Heller, K. A. (2010). German Olympiad studies: Findings from a retrospective evaluation and from in-depth interviews. Where have all the gifted females gone? In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 291-300). Münster: Lit.

Neber, H. & Heller, K.A. (2010). Evaluation of a Summer-School Program for Highly Gifted Secondary-School Students: The German Pupils Academy. In K.A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 455-476). Berlin: LIT.

Quaiser-Pohl, C., Rindermann, H., Born, A., Geiser, C., Heller, K. A., Jüling, I., Köhler, A., Kwiatkowski, V. & Lehmann, W. (2010). Entwicklungsdiagnostik. München: Reinhardt.

Rindermann, H. & Heller, K.A. (2010). The Benefit of Gifted Classes and Talent Schools for Developing Students Competences and Enhancing Academic Self-Concept. In K.A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 373-376). Berlin: LIT.

Ziegler, A. & Heller, K.A. (2010). Attribution Retraining for Self-Related Cognitions Among Women. In K.A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 313-322). Berlin: LIT.

Ziegler, A., Heller, K.A. & Broome, P. (2010). Motivational Preconditions for Girls Gifted and Highly Gifted in Physics. In K.A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 267-280). Berlin: LIT.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (2010). Approach and avoidance motivation as predictors of achievement behavior in physics instructions among mildly and highly gifted eight-grade students. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 377-389). Münster: Lit.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (2010). Conditions for self-confidence among boys and girls achieving highly in chemistry. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 281-290). Münster: Lit.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (2010). Effects of an attribution retraining with female students gifted in physics. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 323-342). Münster: Lit.

Ziegler, A., Heller, K. A. & Stachl, S. (2010). Comparison of the academic motivation of average, gifted and highly gifted girls and boys. In K. A. Heller (Ed.), Munich studies of giftedness (pp. 253-266). Münster: Lit.

Heller, K. A. (2009). Lernzuwachs als kumulatives Prinzip und einige Implikationen für die schulische Begabtenförderung. In S. Lin-Klitzing, D. Di Fuccia & G. Müller-Frerich (Hrsg.), Begabte in der Schule - Fördern und Fordern. Beiträge aus neurobiologischer, pädagogischer und psychologischer Sicht (S. 99-115). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Heller, K. A., Senfter, A. & Collier, A. (2009). Die Evaluationsergebnisse auf einen Blick. In K. A. Heller (Hrsg.), Das Hector-Seminar: Ein wissenschaftlich evaluiertes Modell der Begabtenförderung im MINT-Bereich (S. 273-281). Berlin: LIT Verlag.

Hülsenberg, D., Bammel, E., Heller, K. A., Kuntz, E. & Nenniger, P. (2009). Position der Humboldt-Gesellschaft für Wissenschaft, Kunst und Bildung e.V. zur Schaffung eines Europäischen Hochschulraumes gemäß der Bologna-Vereinbarung. In Humboldt-Gesellschaft für Wissenschaft, Kunst und Bildung (Hrsg.),D. Hülsenberg (Hrsg.), Der Bologna-Prozess und Beiträge aus seinem Umfeld. Position der Humboldt-Gesellschaft für Wissenschaft, Kunst und Bildung e.V. zur Schaffung eines Europäischen Hochschulraumes gemäß der Bologna-Vereinbarung (S. 13-19). Roßdorf: TZ-Verlag.

Perleth, Ch. & Heller, K.A. (2009). Adapting conceptual models for cross-cultural applications. Journal of High Abilities, 14(16), 76-95.

Heller, K.A. (2008). Gifted Education from the German Perspective. In Th.D. Balchin, B. Hymer & D. Matthews (Eds.), Beyond Gifted & Talented - Towards a conceptualization fit for the 21st century. Colchester, UK: Routledge Chapman & Hall.

Heller, K.A. (2008). Mädchen können sich in MINT-Fächern durch gezielte Trainings besser entfalten. zwd-Magazin Bildung, Gesellschaft und Politik, 23(1), 14.

Heller, K.A. (2008). Von der Aktivierung der Begabungsreserven zur Hochbegabtenförderung. Forschungsergebnisse aus vier Dekaden. Berlin: LIT.

Heller, K. A. (2008). Hochbegabtenberatung. In C. Fischer, F. J. Mönks & U. Westphal (Hrsg.), Individuelle Förderung: Begabungen entfalten Persönlichkeit entwickeln. Allgemeine Forder- und Förderkonzepte (S. 447-468). Berlin: Lit.

Heller, K. A. & Perleth, C. (2008). The Munich High Ability Test Battery (MHBT): A multidimensional, multimethod approach. Psychology Science Quarterly, 50(2), 173-188.

Heller, K. A. & Schofield, N. J. (2008). Identification and nurturing the gifted from an international perspective. In S. J. Pfeiffer (Ed.), Handbook of giftedness in children. Psychoeducational theory, research, and best practices (pp. 93-114). New York: Springer.

Pe, M. L., Tan, A.-G. & Heller, K. A. (2008). Affect and successful performance: A study on the tower of Hanoi and Nine-dot. The Korean Journal of Thinking & Problem Solving, 18(1), 93-103.

Tan, A.-G. & Heller, K. A. (2008). The new dimension of thinking. The Korean Journal of Thinking & Problem Solving, 18(1), 5-6.

Heller, K.A. (2007). Die Buchkapitel im Überblick. In K.A. Heller & A. Ziegler (Hrsg.), Begabt sein in Deutschland (S. 407-424). Berlin: LIT.

Heller, K.A. & Perleth, C. (2007). MHBT-P - Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Primarstufe [Münchner Hochbegabungs-Testbatterie für die Primarstufe]. Kurznachweis. Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A. & Perleth, C. (2007). MHBT-S - Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Sekundarstufe [Hochbegabungs-Testsystem; Münchner Hochbegabungs-Testbatterie für die Sekundarstufe]. Kurznachweis. Göttingen: Hogrefe.

Heller, K. A. (2007). High ability and creativity: Conceptual and developmental perspectives. In A.-G. Tan (Ed.), Creativity: A handbook for teachers (pp. 47-64). Singapore: World Scientific Publishing.

Heller, K. A. (2007). Scientific ability and creativity. High Ability Studies, 18(2), 209-234.

Heller, K. A. (2007). Zur Qualitätssicherung des Bildungsstandorts Deutschland. In K. A. Heller & A. Ziegler (Hrsg.), Begabt sein in Deutschland (S. 425-442). Münster: Lit.

Heller, K. A. & Ziegler, A. (Hrsg.). (2007). Begabt sein in Deutschland. Münster: Lit.

Heller, K. A. & Perleth, C. (2007). Talentförderung und Hochbegabtenberatung in Deutschland. In K. A. Heller & A. Ziegler (Hrsg.), Begabt sein in Deutschland (S. 139-170). Münster: Lit.

Linke, S. & Heller, K. A. (2007). The benefit of individual challenging enrichment courses for MINT-talented students. In K. Tirri & M. Ubani (Eds.), Policies and programs in gifted education (pp. 47-50). Helsinki: Helsingin yliopisto, Soveltavan kasvatustieteen laitos.

Perleth, C. & Heller, K. A. (2007). Adapting conceptual models for cross-cultural applications. Educational Research and Evaluation: An International Journal on Theory and Practice, 13(6, Special issue), 539-554.

Heller, K.A. (2006). Bildungsberatung. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 63-71). Weinheim: Beltz/ PVU.

Heller, K.A., Senfter, A. & Linke, S. (2006). Zweiter Evaluationsbericht zum MINT-Projekt Nordbaden. München: LMU, Zentrum für Begabungsforschung.

Heller, K. A. (2006). Begabtenförderung im Gymnasium. LVH aktuell, 16, 6-12.

Heller, K. A. (2006). Das Münchner Hochbegabungsmodell und seine Relevanz für die Identifizierung und Förderung hoch begabter Sekundarstufenschüler. In A. Ziegler, T. Fitzner, H. Stöger & T. Müller (Hrsg.), Beyond Standards. Hochbegabtenförderung weltweit - Frühe Förderung und Schule (S. 1-26). Bad Boll: Evangelische Akademie Bad Boll.

Heller, K. A. (2006). Hochbegabtenförderung im Lichte der aktuellen Hochbegabungs- und Expertiseforschung: Pädagogische und bildungspolitische Erfordernisse. Labyrinth, 29(87), 4-11.

Heller, K. A. (2006). Hochbegabtenförderung im Lichte der aktuellen Hochbegabungs- und Expertiseforschung: Pädagogische und bildungspolitische Erfordernisse - Teil 2. Labyrinth, 29(88), 4-11.

Heller, K. A. & Lengfelder, A. (2006). Evaluation study of the International Academic Olympiads: Three decades of cross-cultural and gender findings from North-American, European and East-Asian olympians. In H. Helfrich, M. Zillekens & E. Hölter (Eds.), Culture and development in Japan and Germany (pp. 155-170). Münster: Daedalus.

Ziegler, A., Heller, K. A., Schober, B. & Dresel, M. (2006). The actiotope. A heuristic model for a research program designed to examine and reduce adverse motivational conditions influencing scholastic achievement. In D. Frey, H. Mandl & L. von Rosenstiel (Eds.), Knowledge and action (pp. 143-173). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K. A. (2005). Bildungszeit und Begabungsförderung. In C. Heitzinger (Hrsg.), Begabungen fördern, Persönlichkeiten stärken (S. 45-58). Linz: Trauner.

Heller, K. A. (2005). Der Bildungsauftrag des Gymnasiums. Blickpunkt Schule. Zeitschrift des Hessischen Philologenverbandes, 56(5), 14-26.

Heller, K. A. (2005). Education and counseling of the gifted and talented in Germany. International Journal for the Advancement of Counselling, 27(2), 191-210.

Heller, K. A. (2005). The Munich Model of Giftedness and its impact on identification and programming. Gifted and Talented International, 20(1), 30-36.

Heller, K. A., Perleth, C. & Lim, T. K. (2005). The Munich model of giftedness designed to identify and promote gifted students. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 147-170). Cambridge: Cambridge University Press.

Heller, K. A., Reimann, R. & Senfter, A. (2005). Hochbegabung im Grundschulalter. Erkennen und Fördern. Münster: Lit.

Rindermann, H. & Heller, K. A. (2005). The benefit of gifted classes and talent schools for developing students' competences and enhancing academic self-concept. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19(3), 133-136.

Schober, B., Dresel, M. & Heller, K. A. (2005). Der Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder - Dritte Version, 1999 (HAWIK-III). Report Psychologie, 30(11-12), 472-485.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (2005). Intelligenz - Motor, Mittler und Manager individuellen Erfolgs und gesellschaftlichen Fortschritts. In D. Freudig & P. Berthold (Hrsg.), Faszination Biologie. Von Aristoteles bis zum Zebrafisch (S. 299-304). München: Elsevier, Spektrum Akademischer Verlag.

Campbell, J.R., Heller, K.A. & Feng, A.X. (2004). Restructuring Attribution Research with Cross-cultural Data. In J.R. Campbell, K. Tirri, P. Ruohotie & H. Walberg (Eds.), Cross-cultural Research: Basic Issues, Dilemmas, and Strategies (pp. 61-79). Hämeenlinna, Finland: Research Centre for Vocational Education / University of Tampere, Finland.

Heller, K.A. (2004). Schullaufbahnentscheidung und Bildungserfolg: Mythen und Fakten. Zeitschrift des Bayerischen Philologenverbandes, 12, 23-26.

Heller, K.A. & Neber, H. (2004). Einführung in den Themenschwerpunkt "Hochbegabtenförderung auf dem Prüfstand". Psychologie in Erziehung und Unterricht, 51(1), 1-7.

Heller, K.A. & Neber, H. (2004). Hochbegabtenförderung auf dem Prüfstand. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 51(Themenheft), 1-51.

Heller, K.A. & Perleth, Ch. (2004). Adapting Conceptual Models for Cross-cultural Applications. In J.R. Campbell, K. Tirri, P. Ruohotie & H. Walberg (Eds.), Cross-cultural Research: Basic Issues, Dilemmas, and Strategies (pp. 81-101). Hämeenlinna, Finland: Research Centre for Vocational Education/ University of Tampere, Finland.

Heller, K.A. & Übele, A. (2004). Erster Zwischenbericht zum MINT-Projekt Nordbaden. München:

Heller, K. A. (2004). Begabungs- und lernpsychologische Voraussetzungen der Schülerförderung in der Realschule. Die Bayerische Realschule, 49(1), 32-37.

Heller, K. A. (2004). Elitebildung und Universität. LVH aktuell, 12, 8-14.

Heller, K. A. (2004). Identification of gifted and talented students. Psychology Science, 46(3), 302-323.

Heller, K. A. (2004). Musikalisches Talent im Lichte der Hochbegabungs- und Expertiseforschung. Theoretische Modelle, Identifikations- und Förderansätze. In K.-E. Behne, G. Kleinen & H. de la Motte-Haber (Hrsg.), Musikpsychologie. Jahrbuch der Deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie. Band 17: Musikalische Begabung und Expertise (S. 9-31). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K. A. (2004). Reattributionstraining (RAT) - ein unterrichtsintegriertes Modell der Begabtenförderung in mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern. In C. Fischer, F. J. Mönks & E. Grindel (Hrsg.), Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung. Begabungen fördern, Lernen individualisieren (S. 304-329). Münster: Lit.

Heller, K. A. & Lengfelder, A. (2004). Schülerolympiaden: ein Beitrag zur Hochbegabtenförderung? Evaluationsstudie zu den internationalen Schülerolympiaden in Mathematik, Physik und Chemie (1977-1997). Labyrinth, 27(80), 4-10.

Reimann, R. & Heller, K. A. (2004). Das achtjährige Gymnasium mit besonderen Anforderungen (G 8) als Paradigma für schulische Akzelerationsprogramme zur (Hoch-)Begabtenförderung - Methoden und Ergebnisse einer zehnjährigen Längsschnitt-Evaluationsstudie. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 51(1), 8-23.

Campbell, J.R., Heller, K.A. & Feng, A.X. (2003). Cross-cultural Attributions. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association.

Heller, K.A (2003). Das Gymnasium zwischen Tradition und modernen Bildungsansprüchen. Zeitschrift für Pädagogik, 49, 213-234.

Heller, K.A. (2003). Attributional Retraining as an Attempt to Reduce Gender-Specific Problems in Mathematics and the Sciences. Gifted and Talented, 7, 15-21.

Heller, K.A. (2003). Identification of Gifted and Talented Students in Mathematics, the Sciences, and Technology. In T. N. C. f. t. G. a. Talented (Ed.), International Conference on Gifted and Talented (pp. 69-91). Bangkok: NCG/ T.

Heller, K.A. (2003). The Role of High Ability and Creativity in Mathematics, the Sciences, and Technology. In T. N. C. f. t. G. a. Talented (Ed.), International Conference on Gifted and Talented (pp. 51-68). Bangkok: NCG/ T.

Heller, K.A., Nickel, H. & Schmidt-Denter, U. (2003). PEU: 50 Jahre im Dienst von Wissenschaft und Praxis. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 50(1), 2-8.

Heller, K. A. (2003). Begabungsförderung und Leistungsentwicklung im gegliederten Schulwesen. Realschule in Deutschland, 111(1), 13-18.

Heller, K. A. (2003). Psychologie in der Begabtenförderung. In A. Schorr (Hrsg.), Psychologie als Profession. Das Handbuch (S. 125-137). Bern: Huber.

Heller, K. A. (2003). WICS - A prototype of synthetic approaches to giftedness in the new century? High Ability Studies, 14(2), 147-148.

Heller, K. A., Mönks, F. J., Subotnik, R. & Sternberg, R. (Eds.). (2002). International handbook of giftedness and talent (2nd edition, revised reprint). Oxford: Pergamon.

Heller, K.A. (2002). Identifying and Nurturing the Gifted in Math, Science, and Technology. In K. E. D. Institute (Ed.), International Conference on Education for the Gifted in Science (pp. 49-90). Seoul: KEDI.

Heller, K.A. (2002). Intelligenz: allgemein oder domain-spezifisch? Kommentar. Zeitschrift für Personalpsychologie, 1, 179-180.

Heller, K.A. (2002). Introduction to the Special Section on Program Evaluation. European Journal of Psychological Assessment, 18, 187-189.

Heller, K.A. (2002). Program Evaluation. European Journal of Psychological Assessment, 18(3(sp. sec)), 187-241.

Heller, K.A. (2002). Untersuchungsauftrag für die wissenschaftliche Begleitforschung. In K.A. Heller (Hrsg.), Begabtenförderung im Gymnasium (S. 37-52). Opladen: Leske + Budrich.

Heller, K. A. (2002). Bildungsempfehlungen für die Förderung besonders befähigter Gymnasialschüler. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabtenförderung im Gymnasium. Ergebnisse einer zehnjährigen Längsschnittstudie (S. 235-254). Opladen: Leske + Budrich.

Heller, K. A. (2002). Das Münchner Excellence MA-Studien-Programm - Impulse für die Lehreraus- und fortbildung. In H. Wagner (Hrsg.), Begabungsförderung und Lehrerbildung. Beiträge zur Tagung des ABB e.V. in Königswinter, 26. - 28.10.2001 (S. 75-92). Bad Honnef: Bock.

Heller, K. A. (2002). Die Realschule im gegliederten Schulwesen aus begabungspsychologischer Sicht. Die Bayerische Realschule, 47(5), 35-37.

Heller, K. A. (2002). Hochbegabte erkennen und fördern. In K. Wolff (Hrsg.), Ohne Bildung keine Zukunft. Sind unsere Bildungskonzepte noch zeitgemäß? (S. 159-178). Frankfurt a. M.: Frankfurter Allgemeine Buch.

Heller, K. A. (2002). Intelligenz: allgemein oder domain-spezifisch? Kommentar zum Artikel "Emotionale Intelligenz - ein irreführender und unnötiger Begriff" von Heinz Schuler. Zeitschrift für Personalpsychologie, 179-180.

Heller, K. A. (2002). Niedersächsische Schulpolitik im Spiegel der Begabungsforschung. Realschule in Deutschland, 110, 5-10.

Heller, K. A. (2002). Theoretische Ansätze und empirische Befunde zur Hochbegabungs- und Expertiseforschung unter besonderer Berücksichtigung sportlicher Talente. In A. Hohmann, D. Wick & K. Carl (Hrsg.), Talent im Sport (S. 52-66). Schorndorf: Hofmann.

Heller, K. A. (2002). Zum Bildungsauftrag des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der Begabtenförderung. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabtenförderung im Gymnasium. Ergebnisse einer zehnjährigen Längsschnittstudie (S. 11-36). Opladen: Leske + Budrich.

Heller, K. A. (Hrsg.). (2002). Begabtenförderung im Gymnasium. Ergebnisse einer zehnjährigen Längsschnittstudie. Opladen: Leske + Budrich.

Heller, K. A., Neber, H., Reimann, R. & Rindermann, H. (2002). Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabtenförderung im Gymnasium. Ergebnisse einer zehnjährigen Längsschnittstudie (S. 217-234). Opladen: Leske + Budrich.

Heller, K. A. & Reimann, R. (2002). Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum G8-Modell in Baden-Württemberg. LVH aktuell, 9, 12-18.

Heller, K. A. & Reimann, R. (2002). Theoretical and methodological problems of a 10-year follow-up program evaluation study. European Journal of Psychological Assessment, 18(3), 229-241.

Heller, K. A., Reimann, R. & Rindermann, H. (2002). Theoretische und methodische Grundlagen der Evaluationsstudie. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabtenförderung im Gymnasium. Ergebnisse einer zehnjährigen Längsschnittstudie (S. 53-80). Opladen: Leske + Budrich.

Lengfelder, A. & Heller, K. A. (2002). German olympiad studies: Findings from a retrospective evaluation and from in-depth interviews. Where have all the gifted females gone? Journal of Research in Education, 12(1), 86-92.

Neber, H. & Heller, K. A. (2002). Evaluation of a summer-school program for highly gifted secondary-school students: The German Pupils Academy. European Journal of Psychological Assessment, 18(3), 214-228.

Neubauer, A. C., Freudenthaler, H. H., Heller, K. A. & Asendorpf, J. B. (2002). Kommentare zum Artikel "Emotionale Intelligenz - ein irreführender und unnötiger Begriff" von Heinz Schuler. (Mit 3 Einzelbeiträgen). Zeitschrift für Personalpsychologie, 1(4), 177-181.

Dresel, M., Heller, K. A., Schober, B. & Ziegler, A. (2001). Geschlechtsunterschiede im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich: Motivations- und selbstwertschädliche Einflüsse der Eltern auf Ursachenerklärungen ihrer Kinder in Leistungskontexten. In C. Finkbeiner & G. W. Schnaitmann (Hrsg.), Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik (S. 270-288). Donauwörth: Auer.

Heller, K. A. (2001). Gifted education at the beginning of the third millennium. Australasian Journal of Gifted Education, 10(1), 48-61.

Heller, K. A. (2001). Psychology of the giftedness. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences (pp. 6222-6227). Oxford: Elsevier Science.

Heller, K.A. (2001). Bildungsberatung. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 62-69). Weinheim: Beltz/ PVU.

Heller, K.A. (2001). Hochbegabung. In Lexikon der Psychologie (S. 209-211). Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Heller, K.A. (2001). Kreativität. In Lexikon der Psychologie (S. 393-396). Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Heller, K.A. (2001). Projektziele, Untersuchungsergebnisse und praktische Konsequenzen. In K.A. Heller (Hrsg.), Hochbegabung im Kindes- und Jugendalter (S. 21-40). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A. & Ziegler, A. (2001). Attributional Retraining: A Classroom-Integrated Model for Nurturing Talents in Mathematics and the Sciences. In N. Colangelo & S.G. Assouline (Eds.), Talent Development. Proceedings from the 1998 Henry B. and Jocelyn Wallace National Research Symposium on Talented Development (pp. 205-217). Scottsdale, AZ: Great Potential (Gifted Psychology) Press.

Heller, K.A. & Ziegler, A. (2001). Mit Reattributionstraining erfolgreich gegen Benachteiligung. Mädchen und Mathematik, Naturwissenschaft und Technik. Profil. Das Magazin für Gymnasium und Gesellschaft, 9, 20-25.

Heller, K. A. (2001). Bildungszeit und Begabungsförderung. Das Gymnasium in Bayern. Zeitschrift des Bayerischen Philologenverbandes, 8, 6-10/14.

Heller, K. A. (2001). Der Bildungsauftrag des Gymnasiums aus psychologischer Sicht. Das Gymnasium in Bayern. Zeitschrift des Bayerischen Philologenverbandes, 1, 21-27.

Heller, K. A. (2001). Hochbegabtenförderung im nationalen und internationalen Bereich. Einführungsvortrag auf dem Hector-Kolloquium "Hochbegabtenförderung im MINT-Bereich" an der TU Karlsruhe am 08.12.2000. Labyrinth, 24(68), 4-10.

Heller, K. A. (2001). Talententwicklung und Talentförderung: Ein Thesenpapier. In H. Weber (Hrsg.), Zwischen Macht und Dienst: Eliten in Gesellschaft und Kirche heute (S. 76-84). Bonn: Köllen.

Heller, K. A. (Hrsg.). (2001). Hochbegabung im Kindes- und Jugendalter (2., überarb. u. erw. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K. A., Finsterwald, M. & Ziegler, A. (2001). Implicit theories of German mathematics and physics teachers on gender specific giftedness and motivation. Psychologische Beiträge, 43(1), 172-189.

Heller, K. A. & Hany, E. A. (2001). Standardisierte Schulleistungsmessungen. In F. E. Weinert (Hrsg.), Leistungsmessungen in Schulen (S. 87-101). Weinheim: Beltz.

Heller, K. A., Kratzmeier, H. & Lengfelder, A. (2001). APM. Advanced Progressive Matrices. In W. Sarges & H. Wottawa (Hrsg.), Handbuch wirtschaftspsychologischer Testverfahren (S. 63-66). Lengerich: Pabst.

Ziegler, A. & Heller, K.A. (2001). Intelligenz. In Lexikon der Psychologie (S. 272-275). Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Heller, K.A. (2000). Begabungsdefinition, Begabungserkennung und Begabungsförderung im Schulalter. In H. Wagner (Hrsg.), Begabung und Leistung in der Schule. Modelle der Begabtenförderung in Theorie und Praxis (S. 39-70). Bad Honnef: Bock.

Heller, K.A. (2000). Psychology Excellence Program. World Gifted, 19(8).

Heller, K.A. & Lengfelder, A. (2000). Evaluationsstudie zu den internationalen Schülerolympiaden in Mathematik, Physik und Chemie (1977-1997). In H. Joswig (Hrsg.), Begabung erkennen Begabte fördern (S. 65-74). Rostock: Universitätsdruckerei.

Heller, K.A. & Lengfelder, A. (2000). German Olympiad Study on Math, Physics and Chemistry. Invited Paper for the AERA Annual Meeting 2000 in New Orleans (USA), April 24-28, 2000.

Heller, K.A., Mönks, F.J., Sternberg, R.J. & Subotnik, R.F. (2000). International Handbook of Giftedness and Talent (2nd ed., revised reprint 2002). Oxford/Amsterdam: Pergamon Press/Elsevier Science.

Heller, K.A. & Perleth Ch (2000). Kognitiver Fähigkeits-Test (Rev.) für 4. Klassen (KFT 4 R). Göttingen: Beltz-Testgesellschaft.

Heller, K.A. & Perleth Ch (2000). Kognitiver Fähigkeits-Test (Rev.) für 5.-12. Klassen (KFT 5-12+ R). Göttingen: Beltz-Testgesellschaft.

Heller, K.A. & Perleth, C. (2000). KFT 4-12+R - Kognitiver Fähigkeits-Test für 4. bis 12. Klassen, Revision. Göttingen: Beltz.

Heller, K.A. & Perleth, Ch. (2000). Diagnostik. In Lexikon der Psychologie (S. 311-314). Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Heller, K.A. & Reimann, R. (2000). Neunter Bericht über die wissenschaftliche Evaluation des Baden-Württembergischen Schulmodellversuchs Gymnasium mit achtjährigem Bildungsgang. Methoden und Ergebnisse der ersten neun Untersuchungswellen (1992-2000) an achtjährigen Gymnasien. München: LMU.

Heller, K. A. (2000). Bildung im 21. Jahrhundert - Auftrag des Gymnasiums. In Bayerischer Philologenverband (Hrsg.), Gymnasium der Zukunft - Zukunft des Gymnasiums (S. 33-57). München: Bayerischer Philologenverband.

Heller, K. A. (2000). Einführung in den Gegenstandsbereich der Begabungsdiagnostik. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung (S. 13-40). Bern: Huber.

Heller, K. A. (2000). Hochbegabungsdiagnose (Identifikation). In K. A. Heller (Hrsg.), Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung (S. 241-258). Bern: Huber.

Heller, K. A. (2000). Schuleignungsdiagnose und Schulerfolgsprognose. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung (S. 217-240). Bern: Huber.

Heller, K. A. (Hrsg.). (2000). Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung (2., vollst. überarb. Aufl.). Bern: Huber.

Heller, K. A., Reimann, R. & Rindermann, H. (2000). Evaluationsbefunde zum Gymnasium mit acht-jährigem Bildungsgang in Baden-Württemberg (Kurzfassung). Pädagogisches Handeln, 3(1), 9-15.

Heller, K. A. & Schofield, Neville J, . (2000). International trends and topics in research on giftedness and talent. In K. A. Heller, F. J. Mönks, R. J. Sternberg & R. F. Subotnik (Eds.), International handbook of giftedness and talent (pp. 123-137). Oxford: Elsevier Science.

Heller, K. A. & Viek, P. (2000). Support for university students: Individual and social factors. In C. F. M. van Lieshout & P. G. Heymans (Eds.), Developing talent across the life span (pp. 299-321). Hove: Psychology Press.

Mönks, F. J., Heller, K. A. & Passow, A. H. (2000). The study of giftedness: Reflections on where we are and where we are going. In K. A. Heller, F. J. Mönks, R. J. Sternberg & R. F. Subotnik (Eds.), International handbook of giftedness and talent (pp. 839-863). Oxford: Elsevier Science.

Ziegler, A. & Heller, K.A. (2000). Intelligenz. In Lexikon der Neurowissenschaft (S. 199-201). Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag.

Ziegler, A. & Heller, K.A. (2000). Qualidades educacionais relativas ao conhecimento nas mulheres. Boletim Apepicta, 4, 10-17.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (2000). Approach and avoidance motivation as predictors of achievement behavior in physics: Instructions among mildly and highly gifted 8th grade students. Journal for the Education of the Gifted, 23(4), 343-359.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (2000). Conceptions of giftedness from a meta-theoretical perspective. In K. A. Heller, F. J. Mönks, R. J. Sternberg & R. F. Subotnik (Eds.), International handbook of giftedness and talent (pp. 3-21). Oxford: Elsevier Science.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (2000). Conditions for self-confidence among boys and girls achieving highly in chemistry. Journal of Secondary Gifted Education, 11(3), 144-151.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (2000). Effects of an attribution retraining with female students gifted in physics. Journal for the Education of the Gifted, 23(2), 217-243.

Heller, K.A. (1999). Begabungspsychologische Beratungsstelle an der Universität München. Labyrinth, 22(59), 20-22.

Heller, K.A. (1999). Individual and Social Conditions of Academic Excellence in University and Work. In M. Mori (Ed.), Social and Psychological Change of Japan and Germany. The Last Decade of the 20th Century (pp. 163-175). Tokyo: Waseda University Press.

Heller, K.A. (1999). Necesidades individuales y condiciones instructivas en la educación de superdotados. In A.S. Compañé, J.C. López & J.R. Manzano (Eds.), Respuestas educativas para alumnos superdotados y talentosos (pp. 159-172). Zaragoza: Mira.

Heller, K.A. & Reimann, R. (1999). Achter Bericht über die wissenschaftliche Evaluation des baden-württembergischen Schulmodellversuchs Gymnasium mit achtjährigem Bildungsgang. Methoden und Ergebnisse der ersten acht Untersuchungswellen (1992-1999) an achtjährigen Gymnasien unter Einschluss dreier Erhebungswellen (1997-1999) an neunjährigen Regelgymnasien. München: LMU.

Heller, K. A. (1999). Der richtige Zeitpunkt für den Übertritt. Schule aktuell, 3(99), 14-15.

Heller, K. A. (1999). Differenzierte Förderung hochbegabter und lernschwacher Schüler. Die bildungspolitische Konsequenz heißt Differenzierung schulischer Lernangebote. Die Liberale depesche, 5, 8.

Heller, K. A. (1999). Hochbegabtenförderung: Individuelle und soziale Bedingungsfaktoren akademischer Leistungsexzellenz im Jugend- und frühen Erwachsenenalter. In W. Hacker & M. Rinck (Hrsg.), Bericht über den 41. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Dresden 1998. Schwerpunktthema "Zukunft gestalten" (S. 288-302). Lengerich: Pabst.

Heller, K. A. (1999). Hochbegabung als psychologische Herausforderung. In H. Viquerat, M. Lübber-Mahir & H. Sorg (Hrsg.), Klinische Kinder- und Jugendlichen-Psychologie. Diagnostik, Störungsbilder, Therapie. Tagungsband der 9. Tage der Klinischen Psychologie 1998, 12.-14.6.1998 in Freiburg (S. 300-316). Bonn: Deutscher Psychologen Verlag.

Heller, K. A. (1999). Individual (learning and motivational) needs versus instructional conditions of gifted education. High Ability Studies, 10(1), 9-21.

Heller, K. A. (1999). Wissenschaftliche Argumente für eine frühzeitige Schullaufbahnentscheidung. Schulreport, 3(99), 10-13.

Heller, K. A. (1999). Zum Selbstverständnis der Pädagogischen Psychologie: Aktuelle Probleme und Zukunftsperspektiven. In C. Perleth & A. Ziegler (Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Grundlagen und Anwendungsfelder (S. 309-314). Bern: Huber.

Heller, K. A. & Lengfelder, A. (1999). Wissenschaftliche Evaluation der Internationalen Schülerolympiaden in Mathematik, Physik und Chemie (1977-1997). Abschlussbericht zur deutschen Olympiastudie mit kulturvergleichenden Analysebefunden. München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie, Abteilung Psychologische Beratung und Intervention.

Heller, K. A. & Perleth, C. (1999). Münchner Hochbegabungs-Testsystem (MHBT). Labyrinth, 22(60), 11-13.

Heller, K. A. & Rindermann, H. (1999). Hochbegabung, Motivation und Leistungsexzellenz: Aktuelle Forschungsbefunde zum achtjährigen Gymnasium in Baden-Württemberg. In T. Fitzner (Hrsg.), Erkennen, Anerkennen und Fördern von Hochbegabten. Vom Potential zur Leistung. Eine Fachtagung der Evangelischen Akademie Bad Boll (S. 81-107). Stuttgart: Klett.

Heller, K. A., Rindermann, H. & Reimann, R. (1999). Kurzbericht über die aktuellen Evaluationsbefunde (Stand: 30.4.1999) zum Gymnasium mit achtjährigem Bildungsgang. LVH aktuell, 2(2), 5-6.

Ziegler, A., Broome, P. & Heller, K. A. (1999). Golem und Enhancement: Elternkognitionen und das schulische Leistungshandeln in Physik. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13(3), 135-147.

Dresel, M., Ziegler, A., Broome, P. & Heller, K. A. (1998). Gender differences in science education: "The double-edged role of prior knowledge in physics". Roeper Review, 21(2), 101-106.

Heller, K.A. (1998). Bildungsberatung. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 43-48). Weinheim: Beltz.

Heller, K.A. (1998). Förderung durch Differenzierung. Für einen realistischen Begabungsbegriff. Zeitschrift zur politischen Bildung, 35, 34-43.

Heller, K.A. (1998). Zukunftsorientierte Konzepte der Evaluation für die Weiterbildung. In A. P. B. Südtirol & D. I. f. Erwachsenenbildung (Hrsg.), Qualitätsentwicklung durch Evaluation (S. 11-24). Frankfurt/ M: DIE.

Heller, K.A., Kratzmeier, H. & Lengfelder, A. (1998). Matrizen-Test-Manual. Ein Handbuch zu den Advanced Progressive Matrices von Raven. Göttingen: Beltz-Testgesellschaft.

Heller, K.A., Kratzmeier, H. & Lengfelder, A. (1998). Matrizen-Test-Manual. Ein Handbuch zu den Standard Progressive Matrices von J.C. Raven. Göttingen: Beltz-Testgesellschaft.

Heller, K.A., Kratzmeier, H. & Lengfelder, A. (1998). SPM - Standard Progressive Matrices [Progressive-Matrices-Test (PMT); Raven-Matrizen-Test SPM; Raven's Progressive Matrices (RPM)]. Göttingen: Beltz.

Heller, K.A. & Ziegler, A. (1998). Motivationsförderung im Unterricht: Zur Einführung in das Themenheft. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 45, 161-167.

Heller, K. (1998). Förderung von Hochbegabten. Schulreport, 2, 30-31.

Heller, K. A. (1998). Begabungsspezifische Schüler- und Unterrichtsmerkmale. Konsequenzen für die Begabtenförderung in der Schule. In K. K. Urban (Hrsg.), Begabungsförderung in der Schule. Beiträge anlässlich der wissenschaftlichen Arbeitstagung des ABB e.V. in Leipzig am 25./26. Oktober 1997 (S. 21-49). Rodenberg: Klausur-Verlag.

Heller, K. A. (1998). Förderung von Hochbegabten. In Bayerisches Staatsministerium für Unterricht, Kultus, Wissenschaft und Kunst (Hrsg.), Wissen und Werte für die Welt von morgen. Dokumentation zum Bildungskongress des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht, Kultus, Wissenschaft und Kunst. 29./30. April 1998 in der Ludwig-Maximilians-Universität, München (S. 191-212).

Heller, K. A. (1998). Gender differences in performance and in attributional styles among the gifted. In R. Zorman & N. Krongold (Eds.), Nurturing gifted girls in the natural sciences (pp. 9-37). Jerusalem: The Henrietta Szold Institute.

Heller, K. A., Rindermann, H., Reiserer, M., Oestreicher, J. & Buhn, B. (1998). Siebter Bericht über die wissenschaftliche Evaluation des baden-württembergischen Schulmodellversuchs "Gymnasium mit achtjährigem Bildungsgang". Methoden und Ergebnisse der ersten sieben Untersuchungswellen (1992-1998) an achtjährigen Gymnasien unter Einschluss der ersten zwei Erhebungswellen (1997-1998) an neunjährigen Regelgymnasien. München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie, Abteilung Psychologische Diagnostik und Evaluation.

Heller, K. A. & Ziegler, A. (1998). Experience is no improvement over talent. Behavioral and Brain Sciences, 21(3), 417-418.

Partchev, I. & Heller, K.A. (1998). Selected Literature on Giftedness and Talent. A Bibliographie.

Rindermann, H. & Heller, K.A. (1998). Prädiktive Validität von basalen Maßen der Intelligenz: Inwiefern kann anhand der Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit schulische Leistung vorhergesagt werden? Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 19, 49.

Rindermann, H. & Heller, K. A. (1998). Bericht über die wissenschaftliche Begleitforschung zum Förderprojekt "Geometrisches Lehrmaterial für hochbegabte Grundschulkinder". München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie, Abteilung Psychologische Diagnostik und Evaluation.

Shi, J., Zha, Z., Zhou, L., Heller, K.A. & Hany, E.A. (1998). Cross-Cultural Study on Technical Creativity of Supernormal and Normal Children from China and Germany: Basic Hypotheses and Research Method. In Z. Zha & J. Shi (Eds.), The Mystery of the Development of Supernormal Children (pp. 25-40). Peking: ChongqingPublishing House.

Ziegler, A., Broome, P. & Heller, K. A. (1998). Pygmalion im Mädchenkopf. Erwartungs- und Erfahrungseffekte koedukativen vs. geschlechtshomogenen Physikanfangsunterrichts. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 45(1), 2-18.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (1998). Motivationsförderung mit Hilfe eines Reattributionstrainings. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 45(3), 216-229.

Ziegler, A., Heller, K. A. & Stachl, S. C. (1998). Comparison of the academic motivation of average, gifted and highly gifted girls and boys. Gifted and Talented International, 13(2), 58-64.

Ziegler, A., Henninger, M., Heller, K. A. & Mandl, H. (1998). Wissen und Handeln - Beschreibung der Forschergruppe. Newsletter Pädagogische Psychologie, 1, 19-29.

Ziegler, A., Kuhn, C. & Heller, K. A. (1998). Implizite Theorien von gymnasialen Mathematik- und Physiklehrkräften zu geschlechtsspezifischer Begabung und Motivation. Psychologische Beiträge, 271-287.

Heller, K.A. (1997). Grundintelligenztest Skala 2 (CFT 20) mit Wortschatztest (WS) und Zahlenfolgentest (ZF). Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 18(1), 53-55.

Heller, K.A. & Hany, E.A. (1997). German-Chinese Study on Technical Creativity: Cross-Cultural Perspectives. In J. Chan, R. Li & J. Spinks (Eds.), Maximizing Potential: Lengthening and Strengthening our Stride (pp. 237-241). Hong Kong: Social Sciences Research Centre, The University of Hong Kong.

Heller, K.A., Lengfelder, A. & Kratzmeier, H. (1997). Replik zur Rezension des SPM. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 18, 120.

Heller, K.A. & Ziegler, A. (1997). Gifted Females: A Cross-Cultural Survey. In J. Chan, R. Li & J. Spinks (Eds.), Maximizing Potential: Lengthening and Strengthening our Stride (pp. 242-246). Hong Kong: Social Sciences Research Centre, The University of Hong Kong.

Heller, K. A., Helmke, A. & Rheinberg, F. (1997). Individuelle Bedingungsfaktoren der Schulleistung. Literaturüberblick, Ergebnisse aus dem SCHOLASTIK-Projekt, Kommentar. In F. E. Weinert & A. Helmke (Hrsg.), Entwicklung im Grundschulalter (S. 181-221). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

Heller, K. A., Rindermann, H., Reiserer, M., Oestreicher, J. & Kühne, F. (1997). Sechster Bericht über die wissenschaftliche Evaluation des baden-württembergischen Schulmodellversuchs "Gymnasium mit achtjährigem Bildungsgang". Methoden und Ergebnisse der ersten sechs Untersuchungswellen (1992-1997) an achtjährigen Gymnasien unter Einschluss der ersten Erhebungswelle (1997) an neunjährigen Regelgymnasien. München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie, Abteilung Psychologische Diagnostik und Evaluation.

Heller, K. A., Viek, P., Becker, U. & Schober, B. (1997). Explorationsstudie zur Begabtenförderung im Tertiärbereich. Abschlussbericht. München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie, Abteilung Psychologische Diagnostik und Evaluation.

Heller, K. A., Viek, P., Becker, U. & Schober, B. (1997). Explorationsstudie zur Begabtenförderung im Tertiärbereich. Zwischenbericht. München: Universität, Institut für Psychologische Diagnostik und Evaluation.

Neber, H. & Heller, K. A. (1997). Deutsche Schüler Akademie. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung.

Ziegler, A., Dresel, M., Broome, P. & Heller, K. A. (1997). Geschlechtsunterschiede im Fach Physik: Das Janusgesicht physikalischen Vorwissens. Physik in der Schule, 35(7/8), 252-256.

Ziegler, A. & Heller, K. A. (1997). Attribution retraining for self-related cognitions among women. Gifted and Talented International, 12(1), 36-41.

Elbing, E. & Heller, K. A. (1996). Beratungsanlässe in der Hochbegabtenberatung. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 43(1), 57-69.

Hany, E. A. & Heller, K. A. (1996). The development of problem solving capacities in the domain of technics: Results from a cross-cultural longitudinal study. Gifted and Talented International, 11(2), 56-64.

Heller, K.A. (1996). Cross-Cultural Studies on the Development of Giftedness and Talent. In U. Munandar & C. Semiawan (Eds.), Optimizing Excellence in Human Resource Development (pp. 28-42). Jakarta: University of Indonesia Press.

Heller, K.A. (1996). Schule als Anwalt des Kindes und nicht als Spielball gesellschaftlicher Ansprüche. In A. Bechter (Hrsg.), Das Gymnasium in der Bildungslandschaft Europas Festschrift 1895-1995 (S. 58-70). Bregenz: Bundesgymnasium.

Heller, K. A. (1996). Aktuelle Trends, Paradigmen und Strategien der Hochbegabungsforschung unter besonderer Berücksichtigung der musikalischen Begabung. In H. G. Bastian (Hrsg.), Interdisziplinäre Aspekte und praktische Probleme der Begabungsforschung und Begabtenförderung (S. 15-31). Mainz: Schott.

Heller, K. A. (1996). Begabtenförderung - (k)ein Thema in der Grundschule? Grundschule, 28(5), 12-14.

Heller, K. A. (1996). Erkennen und Fördern hochbegabter Kinder und Jugendlicher. In H. Kretz (Hrsg.), Lebendige Psychohygiene (S. 207-240). München: Eberhard.

Heller, K. A. (1996). Fünfter Bericht über die wissenschaftliche Evaluation des baden-württembergischen Schulmodellversuchs "Gymnasium mit achtjährigem Bildungsgang". Methoden und Ergebgnisse der ersten fünf Untersuchungswellen (1992-1996). München: Universität, Institut für Psychologische Diagnostik und Evaluation.

Heller, K. A. (1996). The nature and development of giftedness. A longitudinal study. In A. J. Cropley & D. Dehn (Eds.), Fostering the growth of high ability: European perspectives. Norwood: Ablex Publishing Corporation.

Heller, K. A. & Hany, E. A. (1996). Psychologische Modelle der Hochbegabtenförderung. In F. E. Weinert (Hrsg.), Psychologie des Lernens und der Instruktion (S. 477-513). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K. A., Viek, P., Becker, U. & Broome, P. (1996). Evaluation der Begabtenförderung im Tertiärbereich. Literaturrecherche und Untersuchungsplan (Diskussionspapier). München: Universität, Institut Psychologische Diagnostik und Evaluation.

Heller, K. A. & Ziegler, A. (1996). Gender differences in mathematics and the sciences: Can attributional retraining improve the performance of gifted females? Gifted Child Quarterly, 40(4), 200-210.

Neber, H. & Heller, K. A. (1996). Auswirkungen der Deutschen Schüler Akademie auf Schule und Studium. München: Universität, Institut Psychologische Diagnostik und Evaluation.

Neber, H. & Heller, K. A. (1996). Identifikation begabter Gymnasialschüler durch Lehrer: Nomination von Teilnehmern für eine Summer School (Deutsche Schüler Akademie). In E. Witruk, G. Friedrich, B. Sabisch & D. Kotz (Hrsg.), Pädagogische Psychologie im Streit um ein neues Selbstverständnis. Bericht über die 5. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie e.V. in Leipzig 1995 (S. 452-459). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Perleth, C., Heller, K. A. & Becker, U. (1996). Follow-up-Untersuchung zur Münchner Hochgegabungsstudie. In E. Witruk, G. Friedrich, B. Sabisch & D. Kotz (Hrsg.), Pädagogische Psychologie im Streit um ein neues Selbstverständnis. Bericht über die 5. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie e.V. in Leipzig 1995 (S. 487-497). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Rindermann, H. & Heller, K. A. (1996). Achtjähriges Gymnasium mit besonderen Anforderungen: Evaluationsergebnisse zu den ersten vier Meßzeitpunkten. In E. Witruk, G. Friedrich, B. Sabisch & D. Kotz (Hrsg.), Pädagogische Psychologie im Streit um ein neues Selbstverständnis. Bericht über die 5. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie e.V. in Leipzig 1995 (S. 177-188). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.

Scheblanova, E.I., Averina, I.S., Heller, K.A. & Perleth, C. (1996). Identifikatsia odariennih uchaschikhsia kak pierviy etap longitiudnogo issledovanija razvitija odariennosti (Gifted students' identification as the first stage in a longitudinal study of giftedness). Voprosy Psichologii. Organ der Russischen Psychologischen Gesellschaft, 42, 97-107.

Ziegler, A., Broome, P., Dresel, M. & Heller, K.A (1996). Physikalisch-technische Vorerfahrungen von Mädchen. Physik in der Schule, 34(5), 163-164.

Ziegler, A., Heller, K. A. & Broome, P. (1996). Motivational preconditions for girls gifted and highly gifted in physics. High Ability Studies, 7(2), 129-234.

Heller, K.A. (1995). Aims and Methodological Problems of Cross-Cultural Studies in the Field of Giftedness. In Z. Zixiu & S. Jiannong (Eds.), Proceedings of the Post-Conference China Meeting of the 11th WCGT Conference at the Chinese Academy of Sciences (pp. 40-55). Beijing: CAS.

Heller, K.A. & Klauer, K.J. (1995). Evaluation von Förderprogrammen zur kognitiven Entwicklung. In K. Pawlik (Hrsg.), Bericht über den 39. Kongress der DGPs in Hamburg 1994 (S. 799-801). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K. A. (1995). Ability and creativity: Their role in science and technology. In S. Cho, J. H. Moon & J. O. Park (Eds.), Creativity for the 21st century. Selected proceedings of the third Asia-Pacific Conference on Giftedness. Seoul, Korea. August 1-4, 1994 (pp. 39-73). Seoul: The Korean Society for the Gifted.

Heller, K. A. (1995). Begabungsdefinition, Begabungserkennung und Begabungsförderung im Schulalter. In H. Wagner (Hrsg.), Begabung und Leistung in der Schule. Modelle der Begabtenförderung in Theorie und Praxis (S. 6-36). Bad Honnef: Bock.

Heller, K. A. (1995). Evaluation of programs for the gifted. In M. W. Katzko & F. J. Mönks (Eds.), Nurturing talent. Individual needs and social ability. The fourth conference of the European Council for High Ability (pp. 264-268). Assen: Van Gorcum.

Heller, K. A. (1995). Schulleistungsprognosen. In R. Oerter & L. Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie. Ein Lehrbuch (S. 983-989). Weinheim: Psychologie Verlags Union.

Heller, K. A. (1995). The role of creativity in explaining giftedness and exceptional achievement. High Ability Studies, 6(1), 7-26.

Heller, K. A. (1995). Vierter Bericht über die wissenschaftliche Evaluation des baden-württembergischen Schulmodellversuchs "Gymnasium mit achtjährigem Bildungsgang". Methoden und Ergebnisse der ersten vier Untersuchungswellen (1992-1995). München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie.

Heller, K. A., Osterrieder, K. & Wystrychowski, W. (1995). A longitudinal follow-up evaluation study of a statewide acceleration program for highly gifted students at the German Gymnasium. In M. W. Katzko & F. J. Mönks (Eds.), Nurturing talent. Individual needs and social ability. The fourth conference of the European Council for High Ability (pp. 269-274). Assen: Van Gorcum.

Neber, H. & Heller, K. A. (1995). Untersuchungen zur Nomination von Teilnehmern für die Deutsche Schüler Akademie. München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie und Psychologische Diagnostik.

Perleth, Ch. & Heller, K.A. (1995). Testkompendium und Inventar. In L. v. Rosenstiel, M. Hockel & W. Molt (Hrsg.), Handbuch der Angewandten Psychologie (S. 1-27). München: ecomed.

Wagner, H., Neber, H. & Heller, K.A. (1995). The BundesSchülerAkademie- A Residential Summer Program for Gifted Adolescents in Germany. Part II: Evaluation of the Program. In M. Katzko & F.J. Mönks (Eds.), Nurturing Talent: Individual Needs and Social Ability (pp. 281-291). Assen/ Maastricht: Van Gorcum.

Wieczerkowski, W. & Heller, K.A. (1995). Identifikation und Beratung von Hochbegabten: Probleme, Möglichkeiten und Grenzen. In K. Pawlik (Hrsg.), Bericht über den 39. Kongress der DGPs in Hamburg 1994 (S. 871-873). Göttingen: Hogrefe.

Ertelt, B.J. & Heller, K.A. (1994). Educational and Vocational Guidance Services in the Federal Republic of Germany. In A.G. Watts et al (Ed.), Educational and Vocational Guidance Services in the European Community. An updated version. Brussels/Luxembourg: ECSC-EEC-AEEC/Office for Official Publications of the European Communities.

Heller, K.A. & Neber, H. (1994). Evaluationsstudie zur BundesSchülerAkademie 1993. Bericht an das Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft (BMBW). Bonn: BMBW.

Heller, K. A. (1994). Können wir zur Erklärung außergewöhnlicher Schul-, Studien- und Berufsleistungen auf das hypothetische Konstrukt "Kreativität" verzichten? Empirische Pädagogik, 8(4), 361-398.

Heller, K. A. (1994). Responsibility in research on high ability. In K. A. Heller & E. A. Hany (Eds.), Competence and responsibility. The Third European Conference of the European Council for High Ability held in Munich (Germany), October 11-14, 1992. Volume 2: Proceedings of the conference (pp. 7-12). Göttingen: Hogrefe & Huber.

Heller, K. A. (1994). Dritter Bericht über die wissenschaftliche Evaluation des baden-württembergischen Schulmodellversuchs "Gymnasium mit achtjährigem Bildungsgang". Methoden und Ergebnisse der ersten drei Untersuchungswellen (1992-1994). München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie, Abteilung Psychologische Diagnostik.

Heller, K. A. & Hany, E. A. (Eds.). (1994). Competence and responsibility. The Third European Conference of the European Council for High Ability held in Munich (Germany), October 11-14, 1992. Volume 2: Proceedings of the conference. Göttingen: Hogrefe & Huber.

Heller, K. A. & Neber, H. (1994). Evaluationsstudie zu den Schülerakademien 1993. Endbericht. München: Universität, Institut für Pädagogische Psychologie und Psychologische Diagnostik.

Heller, K. A., Perleth, C. & Hany, E. A. (1994). Hochbegabung- ein lange Zeit vernachlässigtes Forschungsthema. Einsichten. Forschung an der Ludwig-Maximilians-Universität, 3(1), 18-22.

Heller, K. & Hany, E. (1994). Freizeitgebundene Technikerfahrungen von Kindern und Jugendlichen als Vorbedingungen technischer Kreativität. Informationen zur Technikfolgenabschätzung, 1994, 7.

Mönks, F. J. & Heller, K. A. (1994). Identification and programming of the gifted and talented. In T. Husén & T. N. Postlethwaite (Eds.), The international encyclopedia of education. Volume 5 (pp. 2725-2732). Oxford: Elsevier Science.

Perleth, C. & Heller, K. A. (1994). The Munich Longitudinal Study of Giftedness. In R. F. Subotnik & K. D. Arnold (Eds.), Beyond Terman: Contemporary longitudinal studies of giftedness and talent (pp. 77-114). Norwood: Ablex.

Hany, E.A. & Heller, K.A. (Eds.). (1993). Competence and Responsibility. Seattle: Hogrefe & Huber Publishers.

Hany, E. A. & Heller, K. A. (1993). Entwicklung kreativen Denkens im kulturellen Kontext. In H. Mandl, M. Dreher & H.-J. Kornadt (Hrsg.), Entwicklung und Denken im kulturellen Kontext (S. 99-115). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A. (1993). Bibliographie Hochbegabung: Deutschsprachige Literatur 1987-1992. Fortsetzungsband I. Baden-Baden: Nomos.

Heller, K.A. (1993). Identifying and Counselling the Gifted Students. In E.G. Demetropoulos et al (Ed.), Europe 2000- Tendencies and Perspectives in Counselling and Guidance. International Conference Proceedings (pp. 48-62). Athens: Hellenic Society of Counselling and Guidance (HE.S.CO.G.).

Heller, K.A. (1993). International Trends and Issues of Research on Giftedness. In W.T. Wu, C.C. Kuo & J. Steeves (Eds.), Proceedings of the Second Asian Conference on Giftedness: Growing up gifted and talented (pp. 93-110). Taipei: NTNU.

Heller, K.A. (1993). Kreativität. In A. Schorr (Hrsg.), Handwörterbuch der Angewandten Psychologie (S. 423-427). Bonn: Deutscher Psychologen Verlag.

Heller, K.A. (1993). Sind Mädchen unbegabter als Jungen? Beilage der Süddeutschen Zeitung, 141, IV.

Heller, K.A. et al (1993). Zweiter Bericht über die wissenschaftliche Evaluation des baden-württembergischen Schulmodellversuchs "Gymnasium mit achtjährigem Bildungsgang". Methoden und Ergebnisse der ersten zwei Untersuchungswellen (1992-1993). München: LMU.

Heller, K.A. & Hany, E.A. (1993). Statewide Enrichment Program for Highly Gifted Students in Baden-Württemberg: A Longitudinal Follow-up Study (1985-1990). Paper presented at the 10th World Congress on Gifted and Talented Education in Toronto, Canada. August 8 to 13, 1993.

Heller, K.A. & Lehwald, G. (1993). Metakognitionsentwicklung. In L. Montada (Hrsg.), Bericht über den 38. Kongress der DGPs in Trier (S. 1003-1007). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A., Neber, H. & Wystrychowski, W. (1993). Statewide Acceleration Program for Highly Gifted Students from the German Gymnasium: A Longitudinal Follow-up Evaluative Study (1991-2000). Paper presented at the 10th World Congress on Gifted and Talented Education in Toronto, Canada. August 8 to 13, 1993.

Heller, K. A. (1993). Leistungsförderung und Begabungsentfaltung. Lern- und begabungspsychologische Aspekte im wissenschaftsorientierten Unterricht des Gymnasiums. In W. Heldmann (Hrsg.), Was macht das Gymnasium zu einer guten Schule? Dimensionen gymnasialer Bildung in den Richtlinien und Lehrplänen der Sekundarstufe I. Kongressbericht (S. 29-54). Krefeld: Pädagogok und Hochschulverlag.

Heller, K. A. (1993). Scientific ability. In G. R. Bock & K. Ackrill (Eds.), The origins and development of high ability (pp. 139-159). Chichester: Wiley & Sons.

Heller, K. A. (1993). Structural tendencies and issues of research on giftedness and talent. In K. A. Heller, F. J. Mönks & A. H. Passow (Eds.), International handbook of research and development of giftedness and talent (pp. 49-67). Oxford: Pergamon Press.

Heller, K. A., Mönks, F. J. & Passow, A. H. (Eds.). (1993). International handbook of research and development of giftedness and talent. Oxford: Pergamon Press.

Passow, A. H., Mönks, F. J. & Heller, K. A. (1993). Research and education of the gifted in the year 2000 and beyond. In K. A. Heller, F. J. Mönks & A. H. Passow (Eds.), International handbook of research and development of giftedness and talent (pp. 883-903). Oxford: Pergamon Press.

Perleth, C., Sierwald, W. & Heller, K. A. (1993). Selected results of the Munich longitudinal study of giftedness: The multidimensional/ typological giftedness model. Roeper Review, 15(3), 149-155.

Beerman, L., Heller, K. A. & Menacher, P. (1992). Mathe: nichts für Mädchen? Begabung und Geschlecht am Beispiel von Mathematik, Naturwissenschaft und Technik. Bern: Huber.

Hany, E. & Heller, K. (1992). Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zu den Arbeitsgemeinschaften für besonders befähigte Schüler in Baden-Württemberg. Bericht aus dem Institut für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie der Universität München im Auftrag des Ministeriums für Kultus und Sport des Landes Baden-Württemberg. Stuttgart: Ministerium für Kultus und Sport.

Heller, K.A. (1992). Aims and Methodological Problems of an Intervention Study in Gifted and Talented Girls. In F.J. Mönks & W.A.M. Peters (Eds.), Talent for the Future: Social and Personality Development of Gifted Children (pp. 149-154). Assen: Van Gorcum.

Heller, K.A. (1992). Begabung und Differenzierung. In J.-D. Gauger (Hrsg.), Beiträge der Politischen Akademie der KAS (S. 56-60). Bonn: Köllen.

Heller, K.A. (1992). Giftedness research and education of the gifted and talented in Germany. In F.J. Mönks, M.W. Katzko & H.W. Boxtel (Eds.), Education of the gifted in Europe: Theoretical and research issues (pp. 71-85). Amsterdam: Swets & Zeitlinger.

Heller, K.A. (1992). Issues and Practices of the Diagnosis of Giftedness. In B. Wilpert, H. Motoaki & J. Misumi (Eds.), General Psychology and Environmental Psychology. Proceedings of the 22nd Congress of Applied Psychology (IAAP) (pp. 266-270). London: Lawrence Erlbaum.

Heller, K.A. (1992). Projektziele, Untersuchungsergebnisse und praktische Konsequenzen. In K.A. Heller (Hrsg.), Hochbegabung im Kindes- und Jugendalter (S. 17-36). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A. (1992). Sex-related Problems of the Promotion of the Gifted. The Soviet Journal of Psychology, 13.

Heller, K.A. et al (1992). Erster Bericht über die wissenschaftliche Evaluation des baden-württembergischen Schulmodellversuchs "Achtjähriges mit besonderen Anforderung". München: LMU.

Heller, K.A. & Menacher, P. (1992). Research on Giftedness and Talent in the Proceedings to WCGT Conferences 1975-1991. In F.J. Mönks & W.A.M. Peters (Eds.), Talent for the Future: Social and Personality Development of Gifted Children (pp. 138-148). Assen: Van Gorcum.

Heller, K. A. (1992). Koedukation und Bildungschancen der Mädchen. Bildung und Erziehung, 45(1), 5-30.

Heller, K. A. (1992). Zur Rolle der Kreativität in Wissenschaft und Technik. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 39(2), 133-148.

Heller, K. A. (Hrsg.). (1992). Hochbegabung im Kindes- und Jugendalter. Göttingen: Hogrefe.

Heller, K. A., Nickel, H. & Münster, K. (1992). Heinz-Rolf Lückert #378. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 39(4), 241-242.

Perleth, Ch. & Heller, K.A. (1992). Results and Implications of the Munich Study of Giftedness. In J. Kotásková (Ed.), Psychological Development and Personality Formative Processes. Proceedings of the 6th Prague International Conference (pp. 366-376). Prague: Institute of Psychology, Czechoslovak Academy of Sciences.

Hany, E.A. & Heller, K.A. (1991). Freizeitgebundene Technikerfahrung von Kindern und Jugendlichen als Vorbedingung für technische Kreativität. In B. T) (Hrsg.), Technikfolgenabschätzung: Projektpräsentation zum Förderschwerpunkt Wechselwirkung zwischen Arbeit, Technik und Freizeit (S. 23-30). Bonn: BMFT.

Hany, E. A. & Heller, K. A. (1991). Gegenwärtiger Stand der Hochbegabungsforschung. Replik zum Beitrag Identifizierung von Hochbegabung. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 23(3), 241-249.

Heller, K. A., Perleth, C. & Sierwald, W. (1991). Longitjudnoe issledovanie odarennosti. Voprosy Psichologii, 120-127.

Heller, K.A. (1991). Measures for improving support for the gifted. Newsletter (Education) of the Council of Europe, 14-15.

Heller, K.A. (1991). On the Role of Creativity in Technology and Sciences. Vortrag am Korean Educational Development Institute (KEDI) in Seoul am 26.11.1991. In K. I (Ed.), Lectures of Visiting Scholars at KEDI, IM 91-1 (pp. 179-199). Seoul: KEDI.

Heller, K.A. (1991). Perspectives of Research on Giftedness and Talent: A Global Review. World Gifted, 12(4), 7-12.

Heller, K.A. & Hany, E.A. (1991). Freizeitgebundene Technikerfahrungen von Kindern und Jugendlichen als Vorbedingung für technische Kreativität. In V.- T.- P. Technologien (Hrsg.), Technikfolgenabschätzung (S. 23-27). Düsseldorf: VDI.

Heller, K. A. (1991). Einführung in den Gegenstandsbereich der Begabungsdiagnostik. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung (S. 11-36). Bern: Huber.

Heller, K. A. (1991). Förderangebote für technisch besonders kreative Jugendliche. In M.W. M. Heister (Hrsg.), Techno-ökonomische Kreativität. Möglichkeiten und Maßnahmen ihrer besonderen Förderung. Ein Projekt der Deutschen Aktionsgemeinschaft Bildung - Erfindung - Innovation e. V., DABEI (S. 114-123). Bonn: Köllen.

Heller, K. A. (1991). Geschlechtsspezifische Probleme der Begabtenförderung. In U. Schmidt-Denter & W. Manz (Hrsg.), Entwicklung und Erziehung im öko-psychologischen Kontext (S. 121-135). München: Reinhardt.

Heller, K. A. (1991). Hochbegabungsdiagnostik. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung (S. 277-291). Bern: Huber.

Heller, K. A. (1991). Schuleignungsprognostik. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung (S. 213-235). Bern: Huber.

Heller, K. A. (1991). Zur Problematik eines konsensfähigen Begabungsbegriffs aus psychologischer Sicht. In J.-D. Gauger (Hrsg.), Bildung und Erziehung. Grundlage humaner Zukunftsgestaltung (S. 128-134). Bonn: Bouvier.

Heller, K. A. (Hrsg.). (1991). Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung. Bern: Huber.

Heller, K. A. & Perleth, C. (1991). Informationsquellen und Meßinstrumente. In K. A. Heller (Hrsg.), Begabungsdiagnostik in der Schul- und Erziehungsberatung (S. 94-212). Bern: Huber.

Hany, E.A. & Heller, K.A. (1990). Entwicklung kreativer Fertigkeiten bei deutschen und chinesischen Kindern: Ergebnisse einer explorativen Längsschnittstudie. In D. Frey (Hrsg.), Bericht über den 37. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Kiel (S. 542-543). Göttingen: Hogrefe.

Hany, E.A. & Heller, K.A. (1990). How Teachers Find their Gifted Students for Enrichment Courses Describing, Explaining, and Improving their Selection Strategies. In S. Bailey, E. Braggett & M. Robinson (Eds.), The Challenge of Excellence (pp. 71-84). Melbourne: Barker & Co.

Heller, K.A., Perleth, Ch. & Sierwald, W. (1990). The Munich Longitudinal Study of Giftedness. In S. Bailey, E. Braggett & M. Robinson (Eds.), The Challenge of Excellence (pp. 37-57). Melbourne: Barker & Co.

Heller, K. A. (1990). Die Münchner Längsschnittstudie zur Hochbegabung und einige Folgeprojekte. In H. Wagner (Hrsg.), Begabungsforschung und Begabtenförderung in Deutschland 1980-1990-2000 (S. 34-45). Bad Honnef: Bock.

Heller, K. A. (1990). Geschlechtsspezifische Ergebnisse zweier Langzeitstudien zur Hochbegabung. In W. Wieczerkowski (Hrsg.), Hochbegabte Mädchen (S. 114-126). Bad Honnef: Bock.

Heller, K. A. (1990). Resümee und Zukunftsperspektiven. In H. Wagner (Hrsg.), Begabungsforschung und Begabtenförderung in Deutschland 1980-1990-2000 (S. 276-284). Bad Honnef: Bock.

Heller, K. A. (1990). Zielsetzung, Methode und Ergebnisse der Münchner Längsschnittstudie zur Hochbegabung. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 37(2), 85-100.

Heller, K.A. & Hany, E.A. (1989). Zweite Arbeitstagung der DGfPs-Fachgruppe Pädagogische Psychologie. Abstractband. München: Universität München.

Heller, K.A. & Perleth, Ch. (1989). Forms of Giftedness in Children and Adolescents: Current Results of a Longitudinal Study. In M.A. Luszcz & T. Nettelbeck (Eds.), Psychological Development: Perspectives Across the Life-Span. Proceedings of the XXIV International Congress of Psychology of the I.U.Psy.S. in Sydney (1988). Selected/Revised papers (pp. 241-249). Amsterdam: Elsevier Science.

Heller, K. A. (1989). Diagnose und Lernangebote für Hochbegabte. In H. Lukesch, W. Nöldner & H. Peez (Hrsg.), Beratungsaufgaben in der Schule. Psychologisch-pädagogische Hilfen aus Theorie und Praxis für erzieherische und unterrichtliche Beratungsanlässe (S. 114-128). München: Reinhardt.

Heller, K. A. (1989). Perspectives on the diagnosis of giftedness. German Journal of Psychology, 13(2), 140-159.

Heller, K.A. (1988). Deutsch-chinesische interkulturelle Vergleichsstudie zur technischen Kreativität bei hochbegabten Schülern. In W. Schönpflug (Hrsg.), Bericht über den 36. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (S. 317). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A. (1988). Erkennen und Fördern besonderer Begabungen. Engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 1(28), 36-44.

Heller, K.A. (1988). First International Conference on Leisure Time Activities and Nonacademic Accomplishments of Gifted Students. Conference Report. München: University of Munich.

Heller, K.A. (1988). Hochbegabtenförderung international. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 20, 376-378.

Heller, K.A. (1988). Leisure Time Activities of Gifted Students: A long-neglected Topic of Giftedness Research. In K.A. Heller (Ed.), First International Conference on Leisure Time Activities and Non-academic Accomplishments of Gifted Students (pp. 9-14). München: University of Munich.

Heller, K.A. & Perleth, Ch. (1988). Formen der Hochbegabung bei Schülern: Aktuelle Ergebnisse einer Längsschnittstudie. In B. Grillmayer, W. Hübl & A. Pusch (Hrsg.), Needed the gifted. Report of the European Conference from September 26-28, 1988 in Salzburg (S. 56-61). Salzburg: Landesschulrat/Päd. Institut.

Heller, K. A. (1988). Erkennen und Fördern besonderer Begabungen. Labyrinth - Deutsche Gesellschaft für das Hochbegabte Kind e.V., 12(28), 9-13.

Heller, K.A. (1987). Aktuelle Probleme der Hochbegabungsforschung. Zeitschrift zur Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung, 1(2), 193-197.

Heller, K.A. (1987). Einführung in das Themenheft "Hochbegabungsdiagnostik". Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 8, 159-172.

Heller, K.A. (1987). Hochbegabungsdiagnostik. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie (Themenheft).

Heller, K. A. (1987). Erkennen und Fördern besonderer Begabungen. München: Unversität, Institut für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Abteilung Pädagogische Psychologie und Psychologische Diagnostik.

Heller, K. A. (1987). Goals, methods and first results from the Munich Longitudinal Study of giftedness in West Germany. München: Universität, Institut für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Abteilung Pädagogische Psychologie und Psychologische Diagnostik.

Heller, K. A. (1987). Möglichkeiten und Grenzen der Diagnostik von Hochbegabung. In F. E. Weinert & H. Wagner (Hrsg.), Die Förderung Hochbegabter in der Bundesrepublik Deutschland: Probleme, Positionen, Perspektiven (S. 106-120). Bad Honnef: Bock.

Heller, K. A. (1987). Perspektiven einer Hochbegabungsdiagnostik. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 8(3), 159-172.

Heller, K. A. (1987). Stärken und Schwächen bisheriger Verfahren zur Hochbegabungsdiagnostik. München: Universität, Institut für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Abteilung Pädagogische Psychologie und Psychologische Diagnostik.

Bußhoff, L. & Heller, K. A. (1986). Educational and vocational guidance services for the 14-25 age-group in the Federal Republic of Germany. München: Universität, Institut für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Abteilung Pädagogische Psychologie und Psychologische Diagnostik.

Feldhusen, J. F. & Heller, K. A. (1986). Introduction. In K. A. Heller & J. F. Feldhusen (Eds.), Identifying and nurturing the gifted. An international perspective (pp. 19-32). Bern: Huber.

Heller, K.A. (1986). Probleme und Ergebnisse aktueller Hochbegabungsforschung: Theoretische Konzepte Methoden empirische Befunde. In M. Amelang (Hrsg.), Bericht über den 35. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (S. 252-266). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A. & Facaoaru, C. (1986). Selbst- und Systemerkenntnis. In D. I (Hrsg.), DABEI-Handbuch für Erfinder und Unternehmer (S. 45-54). Düsseldorf: Verlag des Vereins Deutscher Ingenieure (VDI).

Heller, K. A. (1986). Psychologische Diagnostik im Bereich von Schule und Erziehung. In H. Olbrich, H. Karlusch & J. Palme (Hrsg.), Diagnostik 85. Bericht über den 26. Kongress des Berufsverbandes Österreichischer Psychologen 18. bis 20. September 1985, Leopold-Franzens-Universität Innsbruck (S. 75-99). Wien: Literas.

Heller, K. A. (1986). Psychologische Probleme der Hochbegabungsforschung. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 18(4), 335-361.

Heller, K. A. (1986). Psychologische Probleme der Hochbegabungsforschung. München: Universität, Institut für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Abteilung Pädagogische Psychologie und Psychologische Diagnostik.

Heller, K. A. (1986). Zur Lage der Pädagogischen Psychologie in Forschung und Lehre. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 33(1), 1-9.

Heller, K. A. & Feldhusen, J. F. (Eds.). (1986). Identifying and nurturing the gifted. An international perspective. Bern: Huber.

Heller, K. A. & Hany, E. A. (1986). Identification, development and analysis of talented and gifted children in West Germany. In K. A. Heller & J. F. Feldhusen (Eds.), Identifying and nurturing the gifted. An international perspective (pp. 67-82). Bern: Huber.

Heller, K.A. (1985). Entscheidungshilfe aufgrund diagnostischer Informationen. In D. Rüdiger (Hrsg.), Schullaufbahnberatung. (Studienbrief 6 des Fernstudienlehrgangs "Ausbildung zum Beratungslehrer" Revisionsfassung) (S. 107-122). Tübingen: DIFF.

Heller, K.A. (1985). Identification und Guidance of Highly Gifted Children: Information about a Longitudinal Research Project. Internationally Speaking. Journal of the AACD international relations committee, 10, 7-9.

Heller, K.A. (1985). Pädagogisch-psychologische Diagnostik und Beratung. In H. Mandl et al (Hrsg.), Erste Arbeitstagung Pädagogische Psychologie (S. 85-97). Trier: Universität Trier.

Heller, K.A. (1985). Strukturelemente der Schullaufbahnberatung. In D. Rüdiger & L.R. Martin (Hrsg.), Schullaufbahnberatung. (Studienbrief 6 des Fernstudienlehrgangs "Ausbildung zum Beratungslehrer" Revisionsfassung) (S. 7-17). Tübingen: DIFF.

Heller, K.A. (1985). Technologiemodelle als diagnostische Planungs- und Entscheidungshilfen für die psychologische Beratung. In D. Albert (Hrsg.), Bericht über den 34. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (S. 713-718). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A. & Heyse, H. (1985). Analyse von Schulleistungsschwierigkeiten (Studienbrief 5 der Revisionsfassung zum Fernstudienlehrgang "Ausbildung zum Beratungslehrer" Studienblock II/ B). Tübingen: DIFF.

Heller, K.A. & Heyse, H. (1985). Dimensionen und Bedingungsfaktoren der Schulleistung (Studienbrief 4 der Revisionsfassung zum Fernstudienlehrgang "Ausbildung zum Beratungslehrer" Studienblock II/ A). Tübingen: DIFF.

Heller, K.A. & Heyse, H. (1985). Pädagogisch-psychologische Diagnostik: Beratungsanlässe, Funktionen, Untersuchungsvariablen und Methoden (Studienbrief 3 der Revisionsfassung zum Fernstudienlehrgang "Ausbildung zum Beratungslehrer" Basistext II). Tübingen: DIFF.

Heller, K.A. (1984). Entwicklungsdiagnostik: Konzepte und Methodenprobleme (Einführung in die Thematik). In K.E. Großmann & P. Lütkenhaus (Hrsg.), Bericht der 6. Tagung Entwicklungspsychologie (S. 395-411). Regensburg: Universität Regensburg.

Heller, K.A. (1984). Konzepte und Probleme der Studienberatung. In K. Aurin (Hrsg.), Beratung als pädagogische Aufgabe (S. 49-65). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Heller, K.A. (1984). Schulleistungsdiagnostik: Einleitung und Übersichtsreferat. In K.A. Heller (Hrsg.), Leistungsdiagnostik in der Schule (S. 15-38). Bern: Huber.

Heller, K. A. (1984). Schülerbeurteilung und Schullaufbahnberatung. In K. A. Heller (Hrsg.), Leistungsdiagnostik in der Schule (S. 299-307). Bern: Huber.

Heller, K. A. (Hrsg.). (1984). Leistungsdiagnostik in der Schule (4., neubearb. Aufl.). Bern: Huber.

Heller, K. A. & Rennen-Allhoff, B. (1984). Zweiter Evaluationsbericht über den DIFF-Fernstudienlehrgang "Beratungslehrer". Psychologie in Erziehung und Unterricht, 31(2), 122-129.

Heller, K.A. (1983). Abiturientenberatung. In H. Blankertz, J. Derbolav, A. Kell & G. Kutscha (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft (S. 19-22). Stuttgart: Klett-Cotta.

Heller, K.A. (1983). Aufgabenfelder der Schulberatung. In H. Wollenweber (Hrsg.), Schule im Brennpunkt (S. 194-205). Paderborn: Schöningh.

Heller, K.A. (1983). Bildungsberatung. In H. B. J. Derbolav, A. Kell & H. Kutscha (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft (S. 193-197). Stuttgart: Klett-Cotta.

Heller, K.A. (1983). Schullaufbahnberatung. In K. Daumenlang & K. Andre (Hrsg.), Taschenbuch der Schul- und Erziehungsberatung (S. 240-244). Baltmannsweiler: Schneider.

Heller, K.A. (1983). Schullaufbahnberatung (Sekundarstufe II). In H. Blankertz, J. Derbolav, A. Kell & H. Kutscha (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft (S. 488-490). Stuttgart: Klett-Cotta.

Heller, K.A. (1983). Studienberatung. In K. Daumenlang & K. Andre (Hrsg.), Taschenbuch der Schul- und Erziehungsberatung (S. 280-284). Baltmannsweiler: Schneider.

Heller, K.A. & Geisler, H.J. (1983). KFT 1-3 - KOGNITIVER FÄHIGKEITS-TEST - GRUNDSCHULFORM. PSYNDEX Tests Review. Weinheim: Beltz.

Heller, K.A. & Geisler, H.J. (1983). KFT-K - KOGNITIVER FÄHIGKEITS-TEST - KINDERGARTENFORM. PSYNDEX Tests Review. Weinheim: Beltz.

Heller, K.A. & Vieweg, H. (1983). Rollenproblematik des Lehrers als Berater. Opladen: Westdeutscher Verlag.

Heller, K. A. (1983). Bedeutung der Lehrerausbildung für eine Verbesserung der Schulsituation. In H. Kury & H. Lerchenmüller (Hrsg.), Schule, psychische Probleme und sozialabweichendes Verhalten - Situationsbeschreibung und Möglichkeiten der Prävention (S. 422-449). Köln: Heymanns.

Heller, K. A. (1983). Diagnostische Ausbildung und Tätigkeit von Beratungslehrern. In R. Horn, K. Ingenkamp & R. S. Jäger (Hrsg.), Tests und Trends 3. Jahrbuch der Pädagogischen Diagnostik (S. 139-154). Weinheim: Beltz.

Steffens, K., Hospelt, C. & Heller, K. A. (1983). Zur Faktorstruktur des KFT 4-13. Eine hypothesentestende Untersuchung unter Verwendung der konfirmatorischen Maximum Likelihood Faktorenanalyse. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 4(2), 149-162.

Heller, K.A. (1982). Methodenprobleme bei der Evaluation von Aus- und Fortbildung in der Schulberatung. In R. Oerter (Hrsg.), Bericht über die 5. Tagung Entwicklungspsychologie (S. 414-419). Augsburg: Universität.

Heller, K.A. & Wichterich, H. (1982). Ausbildung zum Beratungslehrer. Düsseldorf: LCLW.

Heller, K. A. (1982). Entscheidungsmodell zur Übertrittsberatung. In K. A. Heller & H. Nickel (Hrsg.), Modelle und Fallstudien zur Erziehungs- und Schulberatung (S. 111-118). Bern: Huber.

Heller, K. A. & Nickel, H. (Hrsg.). (1982). Modelle und Fallstudien zur Erziehungs- und Schulberatung. Bern: Huber.

Heller, K. A. & Wichterich, H. (1982). Ausbildung zum Beratungslehrer. Evaluation des DIFF-Fernstudienlehrgangs. Neuss: Landesinstitut für Curriculumentwicklung, Lehrerfortbildung und Weiterbildung.

Heller, K. A. & Wichterich, H. (1982). Evaluation des DIFF-Fernstudienlehrgangs "Ausbildung zum Beratungslehrer". Psychologie in Erziehung und Unterricht, 29(1), 19-29.

Hospelt-Rennette, C. & Heller, K. A. (1982). KFT-Normen für Berufsschüler und Studenten. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 29(3), 183-189.

Christiani, R. & Heller, K.A. (1981). Übergang in weiterführende Schulen. In H. Bartnitzky & R. Christiani (Hrsg.), Handbuch der Grundschulpraxis und Grundschuldidaktik (S. 106-112). Stuttgart: Kohlhammer.

Heller, K.A. (1981). Die Schule als Feld psychologischer Forschung. In W. Twellmann (Hrsg.), Handbuch Schule und Unterricht (S. 229-243). Düsseldorf: Schwann.

Heller, K.A. (1981). Intelligenz. In H. Schiefele & A. Krapp (Hrsg.), Handlexikon zur Pädagogischen Psychologie (S. 182-188). München: Ehrenwirth.

Heller, K.A. (1981). Raven-Matrizen-Test Standard Progressive Matrices (SPM). Deutsche Bearbeitung von Heinrich Kratzmeier unter Mitarbeit von Ralf Horn. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 28, 316-318.

Bußhoff, L. & Heller, K.A. (1980). Educational and Vocational Guidance in the Federal Republic of Germany. Report to the UNESCO. Paris: UNESCO.

Heller, K.A. (1980). Der Beitrag des Lehrers an der Beratung in der Schule. In Kultusminister NW (Hrsg.), Gesamtkonzeption der Schulberatung in Nordrhein-Westfalen (S. 141-156). Köln: Greven.

Heller, K.A. (1979). Beurteilung und Beratung beim Übergang in die Sekundarstufe. In D. Bolscho & C. Schwarzer (Hrsg.), Beurteilen in der Grundschule (S. 185-206). München: Urban & Schwarzenberg.

Heller, K.A. (1979). Das Schulberatungssystem in Nordrhein-Westfalen. In W.H. Tack (Hrsg.), Bericht über den 31. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (S. 110-115). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A. (1979). Testbatterie für entwicklungsrückständige Schulanfänger (TES). Psychologie in Erziehung und Unterricht, 26, 248-250.

Heller, K.A. (1978). Beratungsdienste. In K.J. Klauer (Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Diagnostik (S. 1073-1085). Düsseldorf: Schwann.

Heller, K.A. (1978). Der Übergang zu weiterführenden Schulen. In K.J. Klauer (Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Diagnostik (S. 965-975). Düsseldorf: Schwann.

Heller, K.A. (1978). Ein Prognosemodell für die Schullaufbahnberatung. In H. Heyse & W. Arnhold (Hrsg.), Bericht über die III. Bundeskonferenz für Bildungsberatung und Schulpsychologie (S. 199-206). Braunschweig: Westermann.

Heller, K.A., Nickel, H. & Rosemann, B. (1978). Beurteilen und Beraten (Bd. IV des Studienprogramms "Psychologie in der Erziehungswissenschaft") (2. Aufl.). Stuttgart: Klett-Cotta.

Heller, K.A., Rosemann, B. & Steffens, K. (1978). Prognose des Schulerfolgs. Eine Längsschnittstudie zur Schullaufbahnberatung. Weinheim: Beltz.

Heller, K. A. (1978). Schulberatung. Ziele, Aufgaben und Problembereiche. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 25(1), 1-8.

Nickel, H., Heller, K. A. & Dumke, D. (1978). Unterrichten und Erziehen. Stuttgart: Klett-Cotta.

Heller, K.A. (1977). Automatische Klassifikationshilfen in der Bildungsberatung. In W. Arnhold (Hrsg.), Bericht über die II. Bundeskonferenz für Bildungsberatung und Schulpsychologie (S. 100-110). Braunschweig: Westermann.

Heller, K.A. (1977). Beratungslehrer. In R. Schwarzer (Hrsg.), Beraterlexikon (S. 23-27). München: Kösel.

Heller, K.A. (1977). Der Beitrag der Psychologie zur Bildungsberatung. In W.H. Tack (Hrsg.), Bericht über den 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (S. 357-359). Göttingen: Hogrefe.

Heller, K.A. (1977). Der Beitrag des Lehrers zur Schulberatung. Zeitschrift für Pädagogik, 135-141.

Heller, K.A. (1977). Schullaufbahnberatung. In R. Schwarzer (Hrsg.), Beraterlexikon (S. 179-184). München: Kösel.

Heller, K.A. (1977). Studienberatung. In R. Schwarzer (Hrsg.), Beraterlexikon (S. 207-209). München: Kösel.

Heller, K.A. (1977). Tests in der Schulberatung. In R. Schwarzer (Hrsg.), Beraterlexikon (S. 216-221). München: Kösel.

Heller, K.A., Langfeldt, H.-P. et al (1977). Schülerbeurteilung und Schullaufbahnberatung. Studienbrief 5/6 des Fernstudienlehrgangs "Ausbildung zum Beratungslehrer", 3 Teile. Tübingen: DIFF.

Heemskerk, J.J. & Heller, K. A. (1976). LFS - LEHRER-FRAGEBOGEN ZUR SCHULLAUFBAHNBERATUNG. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 23, 337-350.

Heller, K.A., Gaedike, A.K. & Weinläder, H. (1976). KFT 4-13 - KOGNITIVER FÄHIGKEITS-TEST FÜR 4. BIS 13. KLASSEN (KFT 4-13+). PSYNDEX Tests Review. Weinheim: Beltz.

Heller, K.A. & Koehn, B. (1973). WST (Bl 4-6, Bl 7-8+) - WORTSCHATZTESTS FÜR BLINDE - PUNKTSCHRIFTAUSGABE. PSYNDEX Tests Review. Weinheim: Beltz.

Heller, K.A. & Schirmer, B. (1973). WST (Sb 4-6, Sb 7-9) - WORTSCHATZTEST FÜR SEHBEHINDERTE. PSYNDEX Tests Review. Weinheim: Beltz.

Löwe, A. & Heller, K.A. (1972). HHBT - HEIDELBERGER HÖRPRÜF-BILD-TEST FÜR SCHULANFÄNGER. PSYNDEX Tests Review. Villingen: Neckar Verlag.

Heller, K. (1970). Aktivierung der Bildungsreserven. Dissertation, Universität, Philosophische Fakultät, Heidelberg.

weitere Schriften:

Heller, K.A. (2008). Das Hector-Seminar auf dem Prüfstand. Evaluationsbefunde zum Kurs (2001-2008). LVH aktuell, 20.

Heller, K.A. & Perleth, Ch. (1999). Münchner Hochbegabungs-Testbatterie (MHBT). Unveröffentl. Test.

Heller, K.A. (1997). Gifted (children) education in the European community. Invited Paper for the International Congress on Gifted and Talented Children. Madrid, Spain, July 14-16, 1997.

Heller, K.A. (1995). The role of creativity in the academic field with reference to the faculties of education in Germany. Paper (invited speech) presented at the Ain Shams University in Cairo, Egypt.

Heller, K.A. (1994). Educating the Gifted: Perspectives for the Next Decade. Invited Paper for the XVII International School Psychology Colloquium/ II Congresso Nacional De Psicologia Escolar in Campinas Sao Paulo, Brazil (July 25-28, 1994).

Browder, C.S. & Heller, K.A. (1993). Metacognitive Strategy Research: Results from a Study with Young Children. Paper presented at the XIIth Biennial Meetings of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD) in Recife, Brazil. July 19 to 23, 1993.

Heller, K.A. (1993). Research on Giftedness and Talent in Europe. Symposium Paper presented at the 10th World Congress on Gifted and Talented Education in Toronto, Canada. August 8 to 13, 1993.

Perleth, Ch. & Heller, K.A. (1993). Strategy Use, Metamemory, and Cognitive Abilities in Primary School Children. Invited paper for the XIIth Biennial Meetings of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD) in Recife, Brazil. July 19 to 23, 1993.

Browder, C.S., Perleth, Ch. & Heller, K.A. (1990). Report on a Current Project: The Early Development of Metacognition. Symposiumbeitrag für die Second European Conference on High Ability (ECHA) in Budapest (Ungarn), Oct. 25-28, 1990.

Hany, E.A., Heller, K.A. & Browder, C.S. (1989). The Development of activity and performance syndromes in highly gifted students using the configural frequency analysis. Paper presented at the Tenth Biennial Meetings of ISSBD in Jyväskylä (Finland), July 9-13, 1989.

Heller, K.A. (1989). Differential Student Characteristics and Treatment Conditions. Paper presented at the 8th World Conference on Gifted and Talented Children in Sydney (Australia), July 3-7, 1989.

Heller, K.A. (1989). Differentielle Schülermerkmale und Treatmentbedingungen. Vortrag auf dem Symposium "Differentielle Lernpsychologie" des Kongresses der Gesellschaft für Psychologie der DDR in Leipzig, April 4-7, 1989.

Heller, K.A. (1989). Ziele und Ergebnisse der Münchner Längsschnittstudie zur Hochbegabung. Vortrag auf dem Kongress der Gesellschaft für Psychologie der DDR in Leipzig, April 4-7, 1989.

Heller, K.A. & Geisler, H.-J. (1989). The Munich Counseling Center of Technical Creativity. Paper presented at the Tenth Biennial Meetings of ISSBD in Jyväskylä (Finland), July 9-13, 1989.

Browder, C.S. & Heller, K.A. (1988). Developmental Psychological Problems in Giftedness Research. Keynote Address to the Third European Conference on Developmental Psychology in Budapest (Hungary), June 15-19, 1988. Proceedings.

Hany, E.A. & Heller, K.A. (1988). Enrichment Program for Highly Gifted Students in Baden-Württemberg: A Project of Applied Developmental Psychology. Paper presented at the Third European Conference on Developmental Psychology in Budapest (Hungary), June 15-19, 1988. Proceedings.

Heller, K.A. (1988). Giftedness: Research paradigms and desiderata. Paper presented at the First European Conference of the European Council for High Ability in Zürich, November 10-13, 1988.

Heller, K.A. (1987). Concepts and Methodological Problems in Research on High Ability. Paper presented at the Hungarian Academy of Sciences (Institute for Psychology) in Budapest, September 4-8, 1987. Instituts-Jahresbericht 1987.

Heller, K.A. (1987). Hochbegabung als Thema der Pädagogischen Psychologie. Einführungsreferat zur Arbeitsgruppe "Hochbegabung" auf der Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie in Tübingen. September 17-18, 1987. Tagungsbericht.

Heller, K.A. (1987). Hochbegabung: (K)ein Thema der Entwicklungspsychologie? Vortrag auf der 8. Fachtagung Entwicklungspsychologie in Bern, September 13-16, 1987. Tagungsbericht.

Heller, K.A. (1987). The Munich Longitudinal Study of Giftedness and Methods for Assessment of Individual Differences in the Field of Intelligence, Cognitive Style, and Motivation. Paper presented at the International Seminar on New Trends in Education in Plovdiv, Bulgaria, October 5-11, 1987. Proceedings.



weiterführende Informationen

Weitere Informationen

Möchten Sie auch in die Datenbank aufgenommen werden, haben Sie Änderungswünsche an Ihrem vorhandenen Profil oder möchten Sie Literatur zur Aufnahme in PSYNDEX nachmelden, nehmen Sie bitte Kontakt zu uns auf.

Katja Trillitzsch
Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID)
Universitätsring 15,
54296 Trier
Folgen Sie uns auf Twitter

Kontakt und Funktionen

URL der Seite: https://psychauthors.de/psychauthors/index.php?wahl=forschung&uwahl=psychauthors&uuwahl=p00529KH_pub