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Literaturliste von Prof. Dr. Birgit Spinath

letzte Aktualisierung: 18.04.2024

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Bosch, E. & Spinath, B. (2023). Students' motivation in an online and a face-to-face semester . A comparison of initial level, development, and use of learning activities. Zeitschrift für Psychologie / Journal of Psychology, 231(2), 93-102.

Bosch, E. & Spinath, B. (2023). What evidence-based learning activities help students acquire knowledge, correct confidence in their own knowledge, and accurate self-assessment? Learning and Individual Differences, 108, No. 102374.

Becker, S., Spinath, B., Ditzen, B. & Dörfler, T. (2022). Psychological stress = Physiological stress? . An experimental study with prospective teachers. Journal of Psychophysiology, 1-13.

Gollwitzer, M. K., Antoni, C. H. K., Bermeitinger, C. K., Bühner, M. K., Elsner, B. K., Gärtner, A. K., König, C. K., Spinath, B. K., Schulz-Hardt, S. K. & Tuschen-Caffier, B. K. (2022). Die Lehre von heute ist die Forschung von morgen. Psychologische Rundschau, 73(1), 20-22.

Seifried, E., Menz, C. & Spinath, B. (2022). Confidence in and valuing of psychological findings among preservice teachers. Teaching of Psychology, 1-13.

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Bosch, E., Seifried, E. & Spinath, B. (2021). What successful students do: Evidence-based learning activities matter for students' performance in higher education beyond prior knowledge, motivation, and prior achievement. Learning and Individual Differences, 91, No. 102056.

Erdfelder, E., Antoni, C. H., Bermeitinger, C., Bühner, M., Elsner, B., Fydrich, T., Gärtner, A., Gollwitzer, M., König, C., Spinath, B., Tuschen-Caffier, B. & Vaterrodt, B. (2021). Präsenzveranstaltungen: Unverzichtbarer Kernbestandteil einer qualitativ hochwertigen universitären Psychologieausbildung. Kommission Studium und Lehre der DGPs. Psychologische Rundschau, 72(1), 19-26.

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Spinath, B., Antoni, C. H., Bermeitinger, C., Bühner, M., Elsner, B., Erdfelder, E., Fydrich, T., Gärtner, A., Gollwitzer, M., König, C. & Tuschen-Caffier, B. (2021). Kommission Studium und Lehre - Kommentar zu Lindner, M. A. et al. (2021). Ein Plädoyer zur Qualitätssicherung schriftlicher Prüfungen im Psychologiestudium. Psychologische Rundschau, 72(2), 121-122.

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Rutsch, J., Spinath, B., Rehm, M., Vogel, M. & Dörfler, T. (2020). Unterscheiden sich Sonderpädagogikstudierende bezüglich Berufswahlmotivation und pädagogischer Vorerfahrungen von Primarstufen- und Sekundarstufenstudierenden? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 34(2), 87-98.

Spinath, B. (2020). Eine neue Rubrik: Einführung. Psychologische Rundschau, 71(2), 147.

Tuschen-Caffier, B., Antoni, C., Elsner, B., Bermeitinger, C., Bähner, M., Erdfelder, E., Fydrich, T., Gärtner, A., Gollwitzer, M., König, C. J. & Spinath, B. (2020). Quo vadis "Studium und Lehre" in der Psychologie? Denkansätze für die Neukonzeption von Studiengängen. Psychologische Rundschau, 71(4), 384-393.

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Spinath, B., Dickhäuser, O. & Schöne, C. (Hrsg.). (2018). Psychologie der Motivation und Emotion. Grundlagen und Anwendung in ausgewählten Lern- und Arbeitskontexten. Göttingen: Hogrefe.

Spinath, B., Antoni, C., Bühner, M., Elsner, B., Erdfelder, E., Fydrich, T., Gollwitzer, M., Heinrichs, M., König, C. J. & Vaterrodt, B. (2018). Empfehlungen zur Qualitätssicherung in Studium und Lehre. Verabschiedet vom Vorstand der DGPs am 20. April 2018. Psychologische Rundschau, 69(3), 183-192.

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Gollwitzer, M., Antoni, C., Bölte, J., Hellmann, D., Horz, H., Spinath, B. & Schröder, A. (2017). Unsicherheiten im Wissenschaftssystem: Kommentar des DGPs-Vorstands zum Beitrag von Rentzsch, Harzer und Wolter (2017). Psychologische Rundschau, 68(4), 263-265.

Gollwitzer, M., Antoni, C. H., Bölte, J., Hellmann, D., Horz, H., Spinath, B., Schröder, A., Abele-Brehm, A., Frey, D., Stürmer, S., Oeberst, A., Trötschel, R., Decker, O., Renner, K.-H., Ziegler, M., Bühner, M., Spengler, M., Giesen, C., Rummel, J., Janczyk, M., Bermeitinger, C., Bipp, T., Rigotti, T., König, C. J., Jucks, R., Fischer, F., Scheiter, K., Kirsch, P., Kübler, A., Quednow, B. B., Ulrich, N., von Dawans, B., Fydrich, T., Christiansen, H., Richter, J., Lüdmann, M., Morgenroth, O., Rief, W., Schäfer, T., Sperling, J., Behrmann, L. & Sieverding, M. (2017). Kommentare "Stellungnahme zur Lage des wissenschaftlichen Nachwuchses in der Psychologie" zum Beitrag von K. Rentzsch et. al. Psychologische Rundschau, 68(4), 263-292.

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Deutsch, R., Abele-Brehm, A., Antoni, C. H., Bühner, M., Erdfelder, E., Fydrich, T., Gollwitzer, M., König, C. & Spinath, B. (2016). Empfehlungen der "Kommission Studium und Lehre" der Deutschen Gesellschaft für Psychologie zu unterschiedlichen Dissertationsformen. Psychologische Rundschau, 67(2), 125-129.

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Kovas, Y., Garon-Carrier, G., Boivin, M., Petrill, S. A., Plomin, R., Malykh, S. B., Spinath, F., Murayama, K., Ando, J., Bogdanova, O. Y., Brendgen, M., Dionne, G., Forget-Dubois, N., Galajinsky, E. V., Gottschling, J., Guay, F., Lemelin, J.-P., Logan, J. A. R., Yamagata, S., Shikishima, C., Spinath, B., Thompson, L. A., Tikhomirova, T. N., Tosto, M. G., Tremblay, R. & Vitaro, F. (2015). Why children differ in motivation to learn: Insights from over 13,000 twins from 6 countries. Personality and Individual Differences, 80, 51-63.

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weitere Schriften:

van Ophuysen, S. & Spinath, B. (2009). Die Entwicklung von Fähigkeitsselbstkonzept und Lernmotivation in der Grundschulzeit. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Saarbrücken im September 2009.

Spinath, B., Schöne, C. & Stiensmeier-Pelster, J. (2003). Die Skalen zur Erfassung subjektiver Überzeugungen zu Bedingungen von Erfolg in Lern- und Leistungskontexten (SE-SÜBELLKO). Unveröffentlichtes Testmaterial, Universität Dortmund.

Spinath, B., Spinath, F. M. & Funder, D. C. (2000). Die deutsche Form des Riverside Behavioral Q-Sort (RBQ-D): Ein Instrument zur Beschreibung von Verhalten in sozialen Interaktionssituationen - Unveröffentlichtes Testmaterial, Universität Dortmund.

Schlangen, B. & Spinath, F. M. (1995). Unipolare Kurzliste zur Erfassung der fünf Faktoren der Persönlichkeit. Unveröffentlichtes Testmaterial, Universität Bielefeld.

Schlangen (Spinath), B. (1994). Implizite Theorien der Intelligenz als Determinanten von Leistungsmotivation. Unveröffentlichte Diplomarbeit, Universität Bielefeld.

Spinath, B. Schultests. In L. Hornke & M. Amelang (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie, Psychologische Diagnostik und Evaluation. Göttingen: Hogrefe.

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weiterführende Informationen

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