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letzte Aktualisierung: 14.04.2023
Behzadi, A., Lenz, A., Neumann, O., Schürmann, I. & Seckinger, M. (Hrsg.). (2023). Handbuch Gemeindepsychologie. Community Psychology in Deutschland. Tübingen: DGVT Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Behzadi, A., Bergold, J., Bowe, S., Hermann, A., Marcus, K., Mathiske-Oczko, B., Schinz, M., Schürmann, I. & Zaumseil, M. (2023). Elemente gemeindepsychologischen Lehrens und Lernens am Beispiel des ehemaligen Projektstudiums an der Freien Universität Berlin. In A. Behzadi, A. Lenz, O. Neumann, I. Schürmann & M. Seckinger (Hrsg.), Handbuch Gemeindepsychologie. Community Psychology in Deutschland (S. 559-588). Tübingen: DGVT Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Schürmann, I. & Mühlmeyer-Mentzel, A. (2023). Ressourcen und Ressourcenorientierung. In A. Behzadi, A. Lenz, O. Neumann, I. Schürmann & M. Seckinger (Hrsg.), Handbuch Gemeindepsychologie. Community Psychology in Deutschland (S. 399-416). Tübingen: DGVT Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Schürmann, I. & Teske, I. (2023). Narrative zur Geschichte der deutschen Gemeindepsychologie. In A. Behzadi, A. Lenz, O. Neumann, I. Schürmann & M. Seckinger (Hrsg.), Handbuch Gemeindepsychologie. Community Psychology in Deutschland (S. 87-110). Tübingen: DGVT Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Scheuermann, U. & Schürmann, I. (2022). Krisenintervention lernen. 12 Fälle aus der psychosozialen Praxis (4., überarb. u. erw. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Schürmann, I. (2021). Der neue Weg zum Beruf der Psychotherapeut*in. Forum Gemeindepsychologie, 26(1), 1-5.
Mühlmeyer-Mentzel, A. & Schürmann, I. (2016). Die Klientenperspektive auf therapeutische Prozesse. Ein Ressourcenprozessmodell. Verhaltenstherapie und psychosoziale Praxis, 48(1), 41-57.
Schürmann, I. & Mühlmeyer-Mentzel, A. (2016). What leads to success in the change process from a client perspective? Estudios de Psicología, 37(2-3), 260-281.
Bamler, V., Engel, F., Schürmann, I., Werner, J. & Wilhelm, D. (2012). Beratung in Zwangskontexten - Beiträge zum Round Table im Rahmen des DGVT-Kongresses 2010. Verhaltenstherapie und psychosoziale Praxis, 44(1), 11-21.
Mühlmeyer-Mentzel, A. & Schürmann, I. (2011). Softwareintegrierte Lehre der Grounded-Theory-Methodologie. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research (Online Journal), 12(3), Art. 17.
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Hermann, A., Möller, I. & Schürmann, I. (2004). Chancen und Risiken von Vernetzung am Beispiel des Berliner Krisendienstes. Journal für Psychologie, 4(5), 251-269.
Hermann, A., Möller, H. & Schürmann, I. (2004). Chancen und Grenzen von Kooperation und Vernetzung am Beispiel des Berliner Krisendienstes. Journal für Psychologie, 12(3), 251-269.
Kunz, S., Scheuermann, U. & Schürmann, I. (2004). Krisenintervention. Ein fallorientiertes Arbeitsbuch für Praxis und Weiterbildung. Weinheim: Juventa.
Scheuermann, U. & Schürmann, I. (2004). Vielfalt nutzen - Diversity in der Weiterbildung für Einrichtungen der Krisenintervention. In W. Müller & U. Scheuermann (Hrsg.), Praxis Krisenintervention. Ein Handbuch für helfende Berufe: Psychologen, Ärzte, Sozialpädagogen, Pflege- und Rettungskräfte (S. 93-101). Stuttgart: Kohlhammer.
Schürmann, I. (2004). Beratung in der Krisenintervention. In F. Nestmann, F. Engel & U. Sickendiek (Hrsg.), Das Handbuch der Beratung. Band 1: Disziplinen und Zugänge (S. 523-534). Tübingen: DGVT Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Scheuermann, U., Kunz, S. & Schürmann, I. (2003). Kompetenzen für Krisenintervention. Konzeptionelle Überlegungen für eine "Weiterbildung nach Maß". In T. Giernalczyk (Hrsg.), Suizidgefahr - Verständnis und Hilfe (S. 193-203). Tübingen: DGVT Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Bergold, J. & Schürmann, I. (2001). Krisenintervention - Neue Entwicklungen? Verhaltenstherapie und psychosoziale Praxis, 33(1), 5-15.
Bergold, J., Schürmann, I., Zimmermann, R.-B., Müller, W., Wüllenweber, E., Kuhn-Mohr, P., Theisen, B. & Floeth, T. (2001). Schwerpunktthema: Krisenintervention - Neue Entwicklungen? (Mit 7 Einzelbeiträgen). Verhaltenstherapie und psychosoziale Praxis, 33(1), 5-86.
Brückner, G., Deubert, W., Engel, F., Keupp, H., Kötter, H., Lenz, A., Nestmann, F., Schürmann, I. & Vogt, I. (2001). Frankfurter Erklärung zur Beratung. Aufruf zu einem Neuen Diskurs - Forum Beratung in der DGVT. Beratung Aktuell, 2(2), 119-123.
Schürmann, I. (2001). Krisenintervention in der psychologischen Diskussion - Ein allgemeiner Überblick. In E. Wüllenweber & G. Theunissen (Hrsg.), Handbuch Krisenintervention. Hilfen für Menschen mit geistiger Behinderung. Theorie, Praxis, Vernetzung (S. 76-94). Stuttgart: Kohlhammer.
Hermann, A., Schürmann, I. & Zaumseil, M. (Hrsg.). (2000). Chronische Krankheit als Aufgabe. Betroffene, Angehörige und Behandler zwischen Resignation und Aufbruch. Tübingen: DGVT Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Hermann, A. & Schürmann, I. (2000). Ein Werkstattbericht zu Methodenfragen. In A. Hermann, I. Schürmann & M. Zaumseil (Hrsg.), Chronische Krankheit als Aufgabe: Betroffene, Angehörige und Behandler zwischen Resignation und Aufbruch (S. 21-46). Tübingen: dgvt-Verlag.
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Schürmann, I. (1993). Bearbeitungstypen in der Krisenintervention. Ein Workshopbericht. In T. Giernalczyk & E. Frick (Hrsg.), Suizidalität. Deutungsmuster und Praxisansätze (S. 157-167). Regensburg: Roderer.
Schürmann, I. (1992). Psychosoziale Hilfe in Notfällen und bei Alltagssorgen. Handlungskonzepte in der ambulanten Krisenintervention. Wiesbaden: Deutscher Universitäts-Verlag.
Schürmann, I. (1991). Hilfe in Notfällen und bei Alltagssorgen. Handlungskonzepte in der ambulanten Krisenintervention. Dissertation, Freie Universität, Fachbereich Philosophie und Sozialwissenschaften I, Berlin.
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Jung, R. & Schürmann, I. (1980). Die Auswirkungen einer kombinierten Übungsbehandlung auf visuomotorische und kognitive Entwicklung bei Vorklassenkindern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 27(1), 37-41.
Jung, R. & Schürmann, I. (1980). Verhaltenstherapeutisches Abnahmeprogramm für Kinder und Jugendliche. Modifikation des Essverhaltens von Schülern in der Schulpsychologischen Beratungsstelle Berlin-Charlottenburg. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 27(5), 312-315.
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Katja Trillitzsch
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