letzte Aktualisierung: 28.10.2024
Jansen, T., Höft, L., Bahr, L., Fleckenstein, J., Möller, J., Köller, O. & Meyer, J. (2024). Comparing Generative AI and Expert Feedback to Students' Writing: Insights from Student Teachers. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 71(2), 80-92.
Kähler, J., Hahn, I. & Koeller, O. (2024). The Effect of Achievement Composition on STEM Competencies: Analyzing Longitudinal Data of German Students' Scientific and Computer Literacy in Secondary School. Journal of Educational Psychology, 1-15.
Kähler, J. & Köller, O. (2024). Empirische Arbeit: Entwicklung der mathematischen und Lesekompetenzen über sieben Jahre: Individuelle Determinanten und die Rolle der Schulform in der Sekundarstufe I. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 71(2), 57-79.
Köller, O., Benckwitz, L., Hilz, A., Kohl, K. & Mertens, U. (2024). 70 Jahre Diagnostica. Garant für hochwertige Publikationen in der Psychologischen Diagnostik und Differenziellen Psychologie. Diagnostica, 70(1), 1-4.
Retelsdorf, J., Cruz Neri, N., Möller, J., Köller, O. & Nagy, G. (2024). Correlated change in habitual and situational reading motivation. European Journal of Psychology of Education, 39, 2827-2847.
Baumert, J., Becker, M., Jansen, M. & Köller, O. (2023). Cultural identity and the academic, social, and psychological adjustment of adolescents with immigration background. Journal of Youth and Adolescence, 53, 294-315.
Baumert, J., Jansen, M., Becker, M., Neumann, M., Köller, O. & Maaz, K. (2023). Individually endorsed and socially shared normative beliefs on acculturation: Resources and risk factors for academic and psychosocial adjustment in mid-adolescence. Journal of Educational Psychology, 1-20.
Fleckenstein, J., Reble, R., Meyer, J., Jansen, T., Liebenow, L. W., Möller, J. & Köller, O. (2023). Digitale Schreibförderung im Bildungskontext: Ein systematisches Review. In K. Scheiter & I. Gogolin (Hrsg.), Bildung für eine digitale Zukunft (S. 3-25). Wiesbaden: Springer VS.
Hilz, A., Guill, K., Roloff, J., Aldrup, K. & Köller, O. (2023). The relationship between individual characteristics and practice behaviour within an adaptive arithmetic learning program. Journal of Computer Assisted Learning, 1-14.
Jensen, J., Köller, O. & Zimmermann, F. (2023). Does rude or kind behavior predict later academic achievement? Evidence from two samples of adolescents. Journal of Early Adolescence, 1-31.
Kauper, T., Bernholt, A., Möller, J. & Köller, O. (Hrsg.). (2023). PaLea: Professionelle Kompetenzen und Studienstrukturen im Lehramtsstudium. Münster: Waxmann.
Lewalter, D., Diedrich, J., Goldhammer, F., Köller, O. & Reiss, K. (Hrsg.). (2023). PISA 2022. Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland. Münster: Waxmann.
Lewalter, D., Diedrich, J., Goldhammer, F., Reiss, K. & Köller, O. (2023). Fazit PISA 2022. In D. Lewalter, J. Diedrich, F. Goldhammer, O. Köller & K. Reiss (Hrsg.), PISA 2022. Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland (S. 317-321). Münster: Waxmann.
Lewalter, D., Müller, M., Goldhammer, F., Diedrich, J. & Köller, O. (2023). Lehren und Lernen unter Pandemiebedingungen. In D. Lewalter, J. Diedrich, F. Goldhammer, O. Köller & K. Reiss (Hrsg.), PISA 2022. Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland (S. 273-316). Münster: Waxmann.
Mang, J., Müller, K., Lewalter, D., Kastorff, T., Müller, M., Ziernwald, L., Tupac-Yupanqui, A., Heine, J.-H. & Köller, O. (2023). Herkunftsbezogene Ungleichheiten im Kompetenzerwerb. In D. Lewalter, J. Diedrich, F. Goldhammer, O. Köller & K. Reiss (Hrsg.), PISA 2022. Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland (S. 163-197). Münster: Waxmann.
Meyer, J., Köller, O. & Bernholt, A. (2023). Die Rolle von Persönlichkeitseigenschaften und Studienwahlmotiven für die Vorhersage von Leistungen im Lehramtsstudium und Vorbereitungsdienst. In T. Kauper, A. Bernholt, J. Möller & O. Köller (Hrsg.), PaLea: Professionelle Kompetenzen und Studienstrukturen im Lehramtsstudium (S. 179-203). Münster: Waxmann.
Meyer, J., Thoma, G.-B., Kampschulte, L. & Köller, O. (2023). Openness to experience and museum visits: Intellectual curiosity, aesthetic sensitivity, and creative imagination predict the frequency of visits to different types of museums. Journal of Research in Personality, 103, No. 104352.
Möller, J., Bernhold, A., Kauper, T. & Köller, O. (2023). Professionelle Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und Studienstrukturen. Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse aus PaLea. In T. Kauper, A. Bernholt, J. Möller & O. Köller (Hrsg.), PaLea: Professionelle Kompetenzen und Studienstrukturen im Lehramtsstudium (S. 273-281). Münster: Waxmann.
Schulze-Hagenest, T., Carstensen, B., Weber, K., Jansen, T., Meyer, J., Köller, O. & Klusmann, U. (2023). Teachers' emotional exhaustion and job satisfaction: How much does the school context matter? Teaching and Teacher Education, 136, No. 104360.
Benckwitz, L., Guill, K., Roloff, J., Ömerogullars, M. & Köller, O. (2022). Investigating the relationship between private tutoring, tutors' use of an individual frame of reference, reasons for private tutoring, and students' motivational-affective outcomes. Learning and Individual Differences, 95, No. 102137.
Ebner, R., Fecht, D., Köller, O. & Plath, J. (2022). MINT Nachwuchsbarometer 2022. 10 bis 13 Wochen Lernrückstände, die Schülerinnen und Schüler im Fach Mathematik bis zum Ende der Grundschule pandemiebedingt aufgebaut haben. Hamburg: Joachim Herz Stiftung.
Gebauer, M. M., McElvany, N., Bos, W., Köller, O. & Schöber, C. (2022). Unterrichtsqualität und lesebezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Schülerinnen und Schülern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69(1), 2-21.
Kähler, J., Hahn, I., Ihme, J. M. & Köller, O. (2022). Naturwissenschaftliche Kompetenz von Vorschulkindern . Effekte von Struktur- und Prozessmerkmalen des Elternhauses und der Kindertagesstätte auf die naturwissenschaftliche Kompetenz von 4- bis 6-Jährigen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69(1), 1-21.
Köller, O. (2022). Psychologische Diagnostik in der Pandemie. Diagnostica, 68(1), 1-2.
Köller, O. (2022). Standardsetzung im Bildungssystem. In H. Reinders, D. Bergs-Winkels, A. Prochnow & I. Post (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung. Eine elementare Einführung (S. 357-371). Wiesbaden: Springer VS.
Köller, O. & Luther, S. (2022). Herkunftsbedingten Unterschieden evidenzbasiert präventiv begegnen. In K. Schütte, H. Rose & O. Köller (Hrsg.), Frühkindliche Entwicklung stärken. Eine Zukunftsallianz aus Fachpraxis, Wissenschaft, Verwaltung, Politik und Zivilgesellschaft (S. 28-31). Münster: Waxmann.
Ladewig, A., Köller, O. & Neumann, K. (2022). Persisting in physics and the physics olympiad - Impact of gender identification and sense of belonging on expectancy-value outcomes. European Journal of Psychology of Education, 1-20.
Meyer, J., Lüdtke, O., Schmidt, F. T. C., Fleckenstein, J., Trautwein, U. & Köller, O. (2022). Conscientiousness and cognitive ability as predictors of academic achievement: Evidence of synergistic effects from integrative data analysis. European Journal of Personality, 1-17.
Meyer, J., Schmidt, F. T. C., Fleckenstein, J. & Köller, O. (2022). A closer look at the domain-specific associations of openness with language achievement: Evidence on the role of intrinsic value from two large-scale longitudinal studies. The British Journal of Educational Psychology, 1-21.
Schütte, K., Rose, H. & Köller, O. (Hrsg.). (2022). Frühkindliche Entwicklung stärken. Eine Zukunftsallianz aus Fachpraxis, Wissenschaft, Verwaltung, Politik und Zivilgesellschaft. Münster: Waxmann.
Schütte, K. & Köller, O. (2022). Frühkindliche Entwicklung stärken - ein empirisch begründet präventiver Ansatz am Beispiel der Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung. In K. Schütte, H. Rose & O. Köller (Hrsg.), Frühkindliche Entwicklung stärken. Eine Zukunftsallianz aus Fachpraxis, Wissenschaft, Verwaltung, Politik und Zivilgesellschaft (S. 16-27). Münster: Waxmann.
Anders, Y., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L. (2021). Nachhaltigkeit im Bildungswesen - Was jetzt getan werden muss. Gutachten. Münster: Waxmann.
Anders, Y., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Seidel, T., Tippelt, R., Wilbers, K. & Wößmann, L. (2021). Führung, Leitung, Governance: Verantwortung im Bildungssystem. Gutachten. Münster: Waxmann.
Becker, M., Baumert, J., Tetzner, J., Wagner, J., Maaz, K. & Köller, O. (2021). Zum Zusammenspiel von Selbstwert, sozialer Herkunft und kognitiven Fähigkeiten für die Vorhersage des Bildungs- und Berufserfolgs im Erwachsenenalter. Zeitschrift für Pädagogik, 67(5), 682-702.
Engelhardt, L., Goldhammer, F., Lüdtke, O., Köller, O., Baumert, J. & Carstensen, C. H. (2021). Separating PIAAC competencies from general cognitive skills: A dimensionality and explanatory analysis. Studies in Educational Evaluation, 71, No. 101069.
Gebauer, M. M., McElvany, N., Köller, O. & Schöber, C. (2021). Cross-cultural differences in academic self-efficacy and its sources across socialization contexts. Social Psychology of Education, 24, 1407-1432.
Guill, K., Ömerogullar, M. & Köller, O. (2021). Intensity and content of private tutoring lessons during German secondary schooling: Effects on students' grades and test achievement. European Journal of Psychology of Education, 1-22.
Israel, A., Brandt, N. D., Grund, S., Köller, O., Lüdtke, O. & Wagner, J. (2021). Personality and psychosocial functioning in early adolescence: Age-differential associations from the self- and parent perspective. European Journal of Personality, 1-26.
Jansen, T., Vögelin, C., Machts, N., Keller, S., Köller, O. & Möller, J. (2021). Judgment accuracy in experienced versus student teachers: Assessing essays in english as a foreign language. Teaching and Teacher Education, 97, No. 103216.
Kähler, J., Hahn, I. & Köller, O. (2021). Naturwissenschaftliche Kompetenz in der Grundschule: Effekte von Familienmerkmalen und Klassenkomposition. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 35, 1-15.
Köller, O. (2021). Wir trauern um Hans Westmeyer. Diagnostica, 67(1), 1.
Köller, O. & Steffensky, M. (2021). MINT Nachwuchsbarometer 2021. Hamburg: Körber-Stiftung.
Lindner, M. A., Sparfeldt, J. R., Köller, O., Lukas, J. & Leutner, D. (2021). Ein langer Weg zur Qualitätssicherung von Hochschulprüfungen. Stellungnahme zum Diskussionsforum. Psychologische Rundschau, 72(2), 128-131.
Lindner, M. A., Sparfeldt, J. R., Köller, O., Lukas, J. & Leutner, D. (2021). Ein Plädoyer zur Qualitätssicherung schriftlicher Prüfungen im Psychologiestudium. Psychologische Rundschau, 72(2), 93-105.
Lindner, M. A., Eitel, A., Barenthien, J. & Köller, O. (2021). An integrative study on learning and testing with multimedia: Effects on students' performance and metacognition. Learning and Instruction, 71, No. 101100.
Moser, S., Lewalter, D., Saalbach, H., Köller, O. & Walper, S. (2021). Corona-Krise als Herausforderung für das Bildungswesen. Perspektiven aus Sicht der Bildungswissenschaften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 68(4), 267-270.
Ohle-Peters, A., Igler, J., Schlitter, T., Schwabe, F., Teerling, A., Köller, O. & McElvany, N. (2021). Evaluation von Konzepten und Maßnahmen der fachübergreifenden Leseförderung im Primarbereich - Zentrale Ergebnisse aus dem Projekt BiSS-EvalLesen. In S. Gentrup, S. Henschel, K. Schotte, L. Beck & P. Stanat (Hrsg.), Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Evaluation umgesetzter Konzepte (S. 183-200). Stuttgart: Kohlhammer.
Ohle-Peters, A., Igler, J., Schlitter, T., Teerling, A., Köller, O. & McElvany, N. (2021). Unterrichtsqualität und intrinsische Lesemotivation im Kontext der Bund-Länder-Initiative "Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24, 861-882.
Saß, S., Schütte, K., Kampa, N. & Köller, O. (2021). Continuous time models support the reciprocal relations between academic achievement and fluid intelligence over the course of a school year. Intelligence, 87, No. 101560.
Schütte, K., Köller, O., Anders, Y. & Petermann, F. (2021). Kontinuität als Schlüssel zu wirksamer Förderung frühkindlicher Entwicklung benachteiligter Kinder. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 68(1), 1-12.
Schwabe, F., Schlitter, T., Igler, J., Ohle-Peters, A., Teerling, A., Köller, O. & McElvany, N. (2021). Lesemotivation, Leseselbstkonzept und Leseverhalten am Ende der Grundschulzeit - Wirksamkeit und differenzielle Effekte der schulischen Teilnahme an einer bundesweiten Förderinitiative. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 35(1), 53-70.
Anders, Y., Daniel, H. D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L. (2020). Bildung zu demokratischer Kompetenz. Gutachten. Münster: Waxmann.
Baumert, J., Fleckenstein, J., Leucht, M., Köller, O. & Möller, J. (2020). The long-term proficiency of early, middle, and late starters learning English as a foreign language at school: A narrative review and empirical study. Language Learning, 70(4), 1091-1135.
Becherer, J., Köller, O. & Zimmermann, F. (2020). Externalizing behaviour, task-focused behaviour, and academic achievement: An indirect relation? British Journal of Educational Psychology, 1-19.
Fleckenstein, J., Keller, S., Krüger, M., Tannenbaum, R. J. & Köller, O. (2020). Linking TOEFL iBT® writing rubrics to CEFR levels: Cut scores and validity evidence from a standard setting study. Assessing Writing, 43, No. 100420.
Fleckenstein, J., Meyer, J., Jansen, T., Keller, S. & Köller, O. (2020). Is a long essay always a good essay? The effect of text length on writing assessment. Frontiers in Psychology, 11, No. 562462.
Gebauer, M. M., McElvany, N., Bos, W., Köller, O. & Schöber, C. (2020). Determinants of academic self-efficacy in different socialization contexts: Investigating the relationship between students' academic self-efficacy and its sources in different contexts. Social Psychology of Education, 23, 339-358.
Guill, K., Lüdtke, O. & Köller, O. (2020). Assessing the instructional quality of private tutoring and its effects on student outcomes: Analyses from the German national educational panel study. British Journal of Educational Psychology, 90(2), 282-300.
Kähler, J., Hahn, I., Ihme, J. M. & Köller, O. (2020). Naturwissenschaftliche Kompetenz von Vorschulkindern. Effekte von Struktur- und Prozessmerkmalen des Elternhauses und der Kindertagesstätte auf die naturwissenschaftliche Kompetenz von 4- bis 6-Jährigen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67, 1-21.
Kähler, J., Hahn, I. & Köller, O. (2020). The development of early scientific literacy gaps in kindergarten children. International Journal of Science Education, 42(12), 1988-2007.
Kasper, D., Wendt, H., Schwippert, K. & Köller, O. (2020). Trends in Schülerzusammensetzungen und mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen. In K. Schwippert, D. Kasper, O. Köller, N. McElvany, C. Selter, M. Steffensky & H. Wendt (Hrsg.), TIMSS 2019. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 331-349). Münster: Waxmann.
Keller, S. D., Fleckenstein, J., Krüger, M., Köller, O. & Rupp, A. A. (2020). English writing skills of students in upper secondary education: Results from an empirical study in Switzerland and Germany. Journal of Second Language Writing, 48, No. 100700.
Köller, O. (2020). Auswirkungen der Schulschließungen auf die Digitalisierung im Bildungswesen. Ifo Schnelldienst, 73(9), 14-16.
Köller, O. (2020). Die fetten Jahre sind vorbei. PISA-Leistungen der 15-Jährigen in Deutschland sinken. Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 51(1), 8-11.
Köller, O. (2020). Evaluation pädagogisch-psychologischer Maßnahmen. In E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 329-342). Berlin, Heidelberg: Springer.
Köller, O. (2020). Schulische Bildungsprozesse in der Corona-Krise: Erfahrungen aus der Mitarbeit an der dritten Ad-hoc-Stellungnahme der Leopoldina. Forschung Politik - Strategie - Management, 3(4), 95-96.
Köller, O. (2020). Wir trauern um Franz Petermann. Diagnostica, 66(1), 1.
Köller, O., Fleckenstein, J., Guill, K. & Meyer, J. (2020). Pädagogische und didaktische Anforderungen an die häusliche Aufgabenbearbeitung. In D. Fickermann & B. Edelstein (Hrsg.), "Langsam vermisse ich die Schule ...". Schule während und nach der Corona-Pandemie (S. 163-174). Münster: Waxmann Verlag GmbH.
Köller, O., Fleckenstein, J., Guill, K. & Meyer, J. (2020). Wie das Lernen zu Hause funktionieren kann. IPN Journal, 7(1), 27-32.
Köller, O. & Steffensky, M. (2020). MINT Nachwuchsbarometer 2020. Hamburg: Körber-Stiftung.
Meyer, J., Jansen, T., Fleckenstein, J., Keller, S. & Köller, O. (2020). Machine Learning im Bildungskontext: Evidenz für die Genauigkeit der automatisierten Beurteilung von Essays im Fach Englisch. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1-12.
Meyer, J., Jansen, T., Fleckenstein, J., Keller, S., Möller, J. & Köller, O. (2020). Become an Expert in Assessing Student Texts (BEAST). Ein digitales Trainingstool für Lehrkräfte zur Verbesserung der Urteilsgenauigkeit bei der Bewertung von Schülertexten im Fach Englisch. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitalisierung (S. 327-332). Münster: Waxmann Verlag GmbH.
Ohle-Peters, A., Schlitter, T., Igler, J., Teerling, A., Köller, O. & McElvany, N. (2020). Leseförderung in der Grundschule. Ergebnisse der Evaluationsstudie BiSS-EvalLesen. Die Grundschulzeitschrift, 34(323), 26-28.
Ömerogullari, M., Guill, K. & Köller, O. (2020). Effectiveness of private tutoring during secondary schooling in Germany: Do the duration of private tutoring and tutor qualification affect school achievement? Learning and Instruction, 66, No. 101306.
Reble, R., Meyer, J., Fleckenstein, J. & Köller, O. (2020). Am Computer oder handschriftlich schreiben? Untersuchung des Testmodus-Effekts in Deutschaufsätzen der Sekundarstufe I. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitalisierung (S. 51-56). Münster: Waxmann Verlag GmbH.
Robitzsch, A., Lüdtke, O., Goldhammer, F., Kroehne, U. & Köller, O. (2020). Reanalysis of the German PISA data: A comparison of different approaches for trend estimation with a particular emphasis on mode effects. Frontiers in Psychology, 11, No. 884.
Robitzsch, A., Lüdtke, O., Schwippert, K., Goldhammer, F., Kroehne, U. & Köller, O. (2020). Leistungsveränderungen in TIMSS zwischen 2015 und 2019: Die Rolle des Testmediums und des methodischen Vorgehens bei der Trendschätzung. In K. Schwippert, D. Kasper, O. Köller, N. McElvany, C. Selter, M. Steffensky & H. Wendt (Hrsg.), TIMSS 2019. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 169-186). Münster: Waxmann.
Schwippert, K., Kasper, D., Köller, O., McElvany, N., Selter, C., Steffensky, M. & Wendt, H. (Hrsg.). (2020). TIMSS 2019. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Schwippert, K., Kasper, D., Köller, O., McElvany, N., Selter, C., Steffensky, M. & Wendt, H. (2020). TIMSS 2019. Wichtige Ergebnisse im Überblick. In K. Schwippert, D. Kasper, O. Köller, N. McElvany, C. Selter, M. Steffensky & H. Wendt (Hrsg.), TIMSS 2019. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 13-24). Münster: Waxmann.
Steffensky, M., Scholz, L. A., Kasper, D. & Köller, O. (2020). Naturwissenschaftliche Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse. In K. Schwippert, D. Kasper, O. Köller, N. McElvany, C. Selter, M. Steffensky & H. Wendt (Hrsg.), TIMSS 2019. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 115-168). Münster: Waxmann.
Teerling, A., Bernholt, A., Igler, J., Schlitter, T., Ohle-Peters, A., McElvany, N. & Köller, O. (2020). The attitude does matter: The role of principals' and teachers' concerns in an implementation process. International Journal of Educational Research, 100, No. 101528.
Teerling, A., Zitzmann, S., Igler, J., Schlitter, T., Ohle-Peters, A., McElvany, N. & Köller, O. (2020). Kommunikative Rahmenbedingungen beim Change Management in der Schule. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 64(4), 249-262.
Baumert, J., Neumann, M., Dumont, H., Becker, M., Bachsleitner, A., Maaz, K. & Köller, O. (2019). Platzierungsentscheidungen beim Übergang in die gymnasiale Oberstufe. Folgen der Umstellung auf Zweigliedrigkeit des Sekundarschulsystems in Berlin. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(3), 721-763.
Becker, M., Baumert, J., Tetzner, J., Maaz, K. & Köller, O. (2019). Childhood intelligence, family background, and gender as drivers of socioeconomic success: The mediating role of education. Developmental Psychology, 55(10), 2231-2248.
Daniel, H. D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L. (2019). Region und Bildung. Mythos Stadt - Land. Gutachten. Münster: Waxmann.
Goldhammer, F., Harrison, S., Bürger, S., Kroehne, U., Lüdtke, O., Robitzsch, A., Köller, O., Heine, J.-H. & Mang, J. (2019). Vertiefende Analysen zur Umstellung des Modus von Papier auf Computer. In K. Reiss, M. Weis, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA 2018. Grundbildung im internationalen Vergleich (S. 163-186). Münster: Waxmann.
Kampa, N., Wagner, H. & Köller, O. (2019). The standard setting process: Validating interpretations of stakeholders. Large-scale Assessments in Education, 7(3), No. 3.
Koeller, O., Fleckenstein, J., Meyer, J., Paeske, A. L., Krüger, M., Rupp, A. A. & Keller, S. (2019). Schreibkompetenzen im Fach Englisch in der gymnasialen Oberstufe. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(6), 1281 -1312.
Köller, O. (2019). Was nützen Ziele, wenn man sie nicht erreicht? Schulische Leistungen am Ende der gymnasialen Oberstufe. In L. Haag & K. Zierer (Hrsg.), Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2018: Thementeil: Unterrichten wir das "Richtige"? - Die Frage nach zeitgemäßen Bildungsinhalten in der Schule (S. 105-122). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Köller, O. (2019). Chancen und Herausforderungen der Künstlichen Intelligenz. Schulmanagement-Handbuch, 169, 31-39.
Köller, O. (2019). Das IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik. Forschen und Entwickeln für bessere mathematisch-naturwissenschaftliche Bildung. Erziehungswissenschaft, 30(59), 21-28.
Köller, O. (2019). Die Geister, die ich rief - ersetzen bald Maschinen unsere Lehrkräfte? In S. Lin-Klitzing, D. Di Fuccia & T. Gaube (Hrsg.), Schulische Bildung im Zeitalter der digitalen Transformation. Konsequenzen für das Gymnasium? (S. 75-87). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Köller, O., Hasselhorn, M., Hesse, F. W., Maaz, K., Schrader, J., Solga, H., Spieß, C. K. & Zimmer, K. (Hrsg.). (2019). Das Bildungswesen in Deutschland. Bestand und Potenziale. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Köller, O., Magenheim, J., Molitor, H., Pfenning, U., Ramseger, J., Steffensky, M., Wiesmüller, C., Winther, E. & Wollring, B. (Hrsg.). (2019). Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung. Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Köller, O., Meyer, J., Saß, S. & Baumert, J. (2019). New analyses of an old topic: Effects of intelligence and motivation on academic achievement. jero - Journal for Educational Research Online, 11(1), 166-189.
Köller, O. & Steffensky, M. (2019). MINT Nachwuchsbarometer 2019. Hamburg: Körber-Stiftung.
List, M. K., Köller, O. & Nagy, G. (2019). A semiparametric approach for modeling not-reached items. Educational and Psychological Measurement, 79(1), 170-199.
Meyer, J., Fleckenstein, J. & Köller, O. (2019). Expectancy value interactions and academic achievement: Differential relationships with achievement measures. Contemporary Educational Psychology, 58, 58-74.
Meyer, J., Fleckenstein, J., Retelsdorf, J. & Köller, O. (2019). The relationship of personality traits and different measures of domain-specific achievement in upper secondary education. Learning and Individual Differences, 69, 45-59.
Pant, H. A., Böhme, K., Stanat, P., Schipolowski, S. & Köller, O. (2019). Das Kompetenzkonzept der Bildungsstandards und die Entwicklung von Kompetenzstufenmodellen. In P. Stanat, S. Schipolowski, N. Mahler, S. Weirich & S. Henschel (Hrsg.), ookt IQB-Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich. Waxmann: Münster, 51-59 (S. 51-59). Münster: Waxmann Verlag GmbH.
Reiss, K., Weis, M., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). (2019). PISA 2018. Grundbildung im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Rupp, A. A., Casabianca, J. M., Krüger, M., Keller, S. & Köller, O. (2019). Automated essay scoring at scale: A case study in Switzerland and Germany. ETS Research Report Series, 1, 1-23.
Teerling, A., Bernholt, A., Asseburg, R., Hasl, A., Igler, J., Schlitter, T., Ohle-Peters, A., McElvany, N. & Köller, O. (2019). Affektiv-kognitive Auseinandersetzung mit einer Innovation im Implementationsprozess - Eine modellbasierte Erfassung. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66(1), 33-50.
Teerling, A. & Köller, O. (2019). Implementationsprozesse in Schulen: Herausforderungen und Perspektiven. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 66(1), 3-5.
Wagner, H., Hahn, I., Schöps, K., Mahler, N. & Köller, O. (2019). Vergleichbarkeit der naturwissenschaftlichen Kompetenz in der neunten Klasse im Nationalen Bildungspanel und im IQB-Ländervergleich 2012. Comparability of the science competency of 9th graders in the German National Educational Panel Study and in the German National Assessment Study. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(4), 879-898.
Wolff, F., Nagy, G., Retelsdorf, J., Helm, F., Köller, O. & Möller, J. (2019). The 2I/E model: Integrating temporal comparisons into the internal/external frame of reference model. Journal of Educational Psychology, 111(7), 1131-1161.
Baumert, J., Dumont, H., Becker, M., Neumann, M., Bachsleitner, A., Köller, O. & Maaz, K. (2018). Soziokulturelle und geschlechtsspezifische Selektivität von Übergangsberechtigungen für die gymnasiale Oberstufe in mehr- und zweigliedrigen Schulsystemen. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 70(4), 593-628.
Blossfeld, H.-P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., McElvany, N., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L. (2018). Digitale Souveränität und Bildung. Gutachten. Münster: Waxmann.
Cress, U., Diethelm, I., Eickelmann, B., Köller, O., Nickolaus, R., Pant, H. A. & Reiss, K. (2018). Schule in der digitalen Transformation. Perspektiven der Bildungswissenschaften. München: acatech - Deutsche Akademie der Technikwissenschaften.
Fischer, C., Rieck, K., Döring, B. & Köller, O. (2018). Externe Evaluation von "Mathe sicher können": Ergebnisse der Gesamtbefragung der Lehrkräfte aus "Mathe sicher können" aus dem Herbst 2017. Kiel: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik.
Fleckenstein, J., Leucht, M. & Köller, O. (2018). Teachers' judgement accuracy concerning CEFR levels of prospective university students. Language Assessment Quarterly, 15(1), 90-101.
Igler, J., Ohle-Peters, A., Schlitter, T., Teerling, A., Asseburg, R., McElvany, N. & Köller, O. (2018). Bedeutung motivationaler Lehrkraftmerkmale und der Beteiligung an innovativen Programmen für die Qualität von Leseunterricht. In F. Schwabe, N. McElvany, W. Bos & H. G. Holtappels (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung Band 20. Schule und Unterricht in gesellschaftlicher Heterogenität (S. 58-81). Weinheim: Beltz.
Igler, J., Ohle-Peters, A., Schlitter, T., Teerling, A., McElvany, N. & Köller, O. (2018). Diagnose und Förderung der Lesemotivation. Ergebnisse aus dem Projekt BiSS-EvalLesen. Grundschule Deutsch, 60, 12-14.
Kampa, N., Hinz, H., Haag, N. & Köller, O. (2018). Standardbezogene Kompetenzen im Fach Mathematik am Ende der gymnasialen Oberstufe. Ein Vergleich über eine Linking-Studie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(1), 121-141.
Köller, O. (2018). Bildungsstandards. In R. Tippelt & B. Schmidt-Hertha (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung (S. 625-648). Wiesbaden: Springer VS.
Köller, O. (2018). Große Klassen, kleine Leistung? Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 49(4), 23-24.
Köller, O. (2018). Kompetenzorientierung und Lehrerprofessionalisierung. Ein mühsames Geschäft. In S. Manzel & M. Oberle (Hrsg.), Kompetenzorientierung. Potenziale zur Professionalisierung der Politischen Bildung (S. 57-70). Wiesbaden: Springer VS.
Köller, O. & Baumert, J. (2018). Schulische Leistungen und ihre Messung. In W. Schneider & U. Lindenberger (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (S. 663-680). Weinheim: Beltz.
Lindner, M. A., Ihme, J. M., Saß, S. & Köller, O. (2018). How representational pictures enhance students' performance and test-taking pleasure in low-stakes assessment. European Journal of Psychological Assessment, 34(6), 376-385.
Maaz, K., Neumann, M., Becker, M., Baumert, J. & Köller, O. (2018). Was leisten Schulstrukturreformen? Die Umstellung auf das zweigliedrige Sekundarschulsystem in Berlin im empirischen Fokus. Befunde aus der wissenschaftlichen Begleituntersuchung. In N. McElvany, W. Bos, H. G. Holtappels, J. Hasselhorn & A. Ohle-Peters (Hrsg.), Bedingungen erfolgreicher Bildungsverläufe in gesellschaftlicher Heterogenität. Interdisziplinäre Forschungsbefunde und Perspektiven für Theorie und Praxis (S. 51-81). Münster: Waxmann.
McElvany, N., Ferdinand, H. D., Gebauer, M. M., Bos, W., Huelmann, T., Köller, O. & Schöber, C. (2018). Attainment-aspiration gap in students with a migration background: The role of self-efficacy. Learning and Individual Differences, 65, 159-166.
McElvany, N., Ohle-Peters, A., Igler, J., Schlitter, T., Teerling, A., Asseburg, R. & Köller, O. (2018). Evaluation der Leseförderung an Grundschulen im Rahmen von "Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS)". In F. Schwabe, N. McElvany, W. Bos & H. G. Holtappels (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung Band 20. Schule und Unterricht in gesellschaftlicher Heterogenität (S. 258-280). Weinheim: Beltz.
Schöber, C., Schütte, K., Köller, O., McElvany, N. & Gebauer, M. M. (2018). Reciprocal effects between self-efficacy and achievement in mathematics and reading. Learning and Individual Differences, 63, 1-11.
Strobel, B., Lindner, M. A., Saß, S. & Köller, O. (2018). Task-irrelevant data impair processing of graph reading tasks: An eye tracking study. Learning and Instruction, 55, 139-147.
Thoma, G.-B. & Köller, O. (2018). Test-wiseness: Ein unterschätztes Konstrukt? Empirische Befunde zur Überprüfung und Erlernbarkeit von test-wiseness. Zeitschrift für Bildungsforschung, 8(1), 63-80.
Wagner, H., Hahn, I., Schöps, K., Ihme, J. M. & Köller, O. (2018). Are the tests scores of the Programme for International Student Assessment (PISA) and the National Educational Panel Study (NEPS) science tests comparable? An assessment of test equivalence in German Schools. Studies in Educational Evaluation, 59, 278-287.
Zimmermann, F., Möller, J. & Köller, O. (2018). When students doubt their teachers' diagnostic competence: Moderation in the internal/external frame of reference model. Journal of Educational Psychology, 110(1), 46-57.
Zimmermann, F., Rösler, L., Möller, J. & Köller, O. (2018). How learning conditions and program structure predict burnout and satisfaction in teacher education. European Journal of Teacher Education, 41(3), 318-342.
Baumert, J., Köller, O., Möller, J. & Hohenstein, F. (2017). Interkulturelle Verständigung und kulturelle Integration. In J. Möller, F. Hohenstein, J. Fleckenstein, O. Köller & J. Baumert (Hrsg.), Erfolgreich integrieren - Die Staatliche Europa-Schule Berlin (S. 253-283). Münster: Waxmann.
Baumert, J., Köller, O., Neumann, M. & Maaz, K. (2017). Kompetenzarmut im mehr- und zweigliedrigen Schulsystem. In M. Neumann, M. Becker, J. Baumert, K. Maaz & O. Köller (Hrsg.), Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem. Potenziale und Herausforderungen in Berlin (S. 189-226). Münster: Waxmann.
Becherer, J., Köller, O. & Zimmermann, F. (2017). Sozialverhalten und Schulleistungen. Spielt die Beliebtheit in der Klasse eine Rolle? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(3), 405-424.
Becker, M., Neumann, M., Radmann, S., Jansen, M., Nagy, G., Borzikowsky, C., Kropf, M., Köller, O., Maaz, K. & Baumert, J. (2017). Durchführung, Datengrundlage, Erhebungsinstrumente und statistische Methoden. In M. Neumann, M. Becker, J. Baumert, K. Maaz & O. Köller (Hrsg.), Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem. Potenziale und Herausforderungen in Berlin (S. 55-80). Münster: Waxmann.
Becker, M., Neumann, M., Radmann, S., Jansen, M., Nagy, G., Borzikowsky, C., Leucht, M., Maaz, K., Köller, O. & Baumert, J. (2017). Schulleistungen vor und nach der Berliner Schulstrukturreform. In M. Neumann, M. Becker, J. Baumert, K. Maaz & O. Köller (Hrsg.), Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem. Potenziale und Herausforderungen in Berlin (S. 155-188). Münster: Waxmann.
Blossfeld, H.-P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L. (2017). Bildung 2030 - veränderte Welt. Fragen an die Bildungspolitik. Gutachten. Münster: Waxmann.
Bremerich-Vos, A., Böhme, K., Krelle, M., Weirich, S. & Köller, O. (2017). Kompetenzstufenmodelle im Fach Deutsch. In P. Stanat, S. Schipolowski, C. Rjosk, S. Weirich & N. Haag (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich (S. 53-70). Münster: Waxmann.
Ehmke, T., Köller, O. & Stanat, P. (2017). Äquivalenz der Erfassung mathematischer Kompetenzen in PISA 2012 und im IQB-Ländervergleich 2012. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 37-59.
Guill, K., Lüdtke, O. & Köller, O. (2017). Academic tracking is related to gains in students' intelligence over four years: Evidence from a propensity score matching study. Learning and Instruction, 47, 43-52.
Guill, K., Lüdtke, O. & Köller, O. (2017). Qualität von Nachhilfeunterricht und ihre Korrelate. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 31(1), 87-93.
Haschke, L. I., Kampa, N., Hahn, I. & Köller, O. (2017). Setting standards to a scientific literacy test for adults using the Item-Descriptor (ID) Matching method. In S. Blömeke & J.-E. Gustafsson (Eds.), Standard setting in education. The nordic countries in an international perspective (pp. 319-339). Cham: Springer.
Hohenstein, F., Kleickmann, T., Zimmermann, F., Köller, O. & Möller, J. (2017). Erfassung von pädagogischem und psychologischem Wissen in der Lehramtsausbildung: Entwicklung eines Messinstruments. Zeitschrift für Pädagogik, 63(1), 91-113.
Jansen, M., Baumert, J., Becker, M., Neumann, M. & Köller, O. (2017). Kulturelle Wertorientierungen und kulturelle Integration im Berliner Sekundarschulwesen. In M. Neumann, M. Becker, J. Baumert, K. Maaz & O. Köller (Hrsg.), Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem. Potenziale und Herausforderungen in Berlin (S. 321-360). Münster: Waxmann.
Keller, S., Krüger, M., Leucht, M. & Köller, O. (2017). Inhaltliche und didaktische Aspekte des Englischunterrichts an der gymnasialen Oberstufe aus Sicht der Lernenden - Eine Analyse auf der Basis der LISA-6-Studie. In J. Retelsdorf, F. Zimmermann, A. Südkamp & O. Köller (Hrsg.), Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung. Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften. Festschrift für Jens Möller (S. 181-198). Münster: Waxmann.
Köller, O. (2017). Vom Abstiegsplatz zur Deutschen Meisterschaft. Hamburg. Journalismus verblüfft die Republik. Schulmanagement: die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 48(3), 18-19.
Köller, O. (2017). Large-scale Assessment in einer digitalisierten Welt. PISA 2015. Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 48(1), 22-26.
Köller, O. & Baumert, J. (2017). Hochleistende Schülerinnen und Schüler im mehr- und zweigliedrigen System. In M. Neumann, M. Becker, J. Baumert, K. Maaz & O. Köller (Hrsg.), Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem. Potenziale und Herausforderungen in Berlin (S. 227-254). Münster: Waxmann.
Köller, O., Leucht, M., Fleckenstein, J. & Baumert, J. (2017). Ziele der gymnasialen Oberstufe im Fremdsprachenunterricht: Wunsch oder Wirklichkeit? In J. Retelsdorf, F. Zimmermann, A. Südkamp & O. Köller (Hrsg.), Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung. Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften. Festschrift für Jens Möller (S. 199-220). Münster: Waxmann.
Köller, O. & Maaz, K. (2017). Soziale Disparitäten bei Abiturleistungen. In T. Eckert & B. Gniewosz (Hrsg.), Bildungsgerechtigkeit (S. 153-166). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Köller, O., Nagy, G. & Retelsdorf, J. (2017). Non scholae, sed vitae discimus. Schulische Bildung als Kernressource für eine erfolgreiche berufliche Bildung. Unterrichtswissenschaft, 45(1), 2-4.
Köller, O., Nagy, G., Retelsdorf, J., Frank, C., Härtig, H., Neumann, K., Leucht, M., Neumann, M., Baumert, J., Behrendt, S., Nickolaus, R. & Seeber, S. (2017). Schwerpunktthema: Schulische Bildung als Kernressource für eine erfolgreiche berufliche Bildung. (Mit 5 Einzelbeiträgen). Unterrichtswissenschaft, 45(1), 2-66.
Leucht, M., Köller, O., Neumann, M. & Baumert, J. (2017). Berufsbezogene Kompetenzen in der gymnasialen Oberstufe. Vergleich wirtschaftlicher und technischer Gymnasien. Unterrichtswissenschaft, 45(1), 36-50.
Lindner, M. A., Eitel, A., Strobel, B. & Köller, O. (2017). Identifying processes underlying the multimedia effect in testing: An eye-movement analysis. Learning and Instruction, 47, 91-102.
Lindner, M. A., Lüdtke, O., Grund, S. & Köller, O. (2017). The merits of representational pictures in educational assessment: Evidence for cognitive and motivational effects in a time-on-task analysis. Contemporary Educational Psychology, 51, 482-492.
List, M. K., Robitzsch, A., Lüdtke, O., Köller, O. & Nagy, G. (2017). Performance decline in low?stakes educational assessments: Different mixture modeling approaches. Large-scale Assessments in Education, 5, No. 15.
Möller, J., Hohenstein, F., Fleckenstein, J., Köller, O. & Baumert, J. (Hrsg.). (2017). Erfolgreich integrieren - die Staatliche Europa-Schule Berlin. Münster: Waxmann.
Nagy, G., Haag, N., Lüdtke, O. & Köller, O. (2017). Längsschnittskalierung der Tests zur Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards der Sekundarstufe I im PISA-Längsschnitt 2012/ 2013. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20, 259-286.
Nagy, G., Lüdtke, O., Köller, O. & Heine, J.-H. (2017). IRT-Skalierung der Tests im PISA-Längsschnitt 2012/ 2013: Auswirkungen von Testkontexteffekten auf die Zuwachsschätzung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(2), 229-258.
Neumann, M., Becker, M., Baumert, J., Maaz, K. & Köller, O. (Hrsg.). (2017). Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem. Potenziale und Herausforderungen in Berlin. Münster: Waxmann.
Neumann, M., Becker, M., Baumert, J., Maaz, K., Köller, O. & Jansen, M. (2017). Das zweigliedrige Berliner Sekundarschulsystem auf dem Prüfstand: Ein Zwischenresümee. In M. Neumann, M. Becker, J. Baumert, K. Maaz & O. Köller (Hrsg.), Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem. Potenziale und Herausforderungen in Berlin (S. 469-502). Münster: Waxmann.
Neumann, M., Maaz, K., Baumert, J., Becker, M., Kropf, M., Jansen, M. & Köller, O. (2017). Anlage der BERLIN-Studie und Fragestellungen des vorliegenden Bandes. In M. Neumann, M. Becker, J. Baumert, K. Maaz & O. Köller (Hrsg.), Zweigliedrigkeit im deutschen Schulsystem. Potenziale und Herausforderungen in Berlin (S. 39-54). Münster: Waxmann.
Pant, H. A., Böhme, K., Stanat, P., Schipolowski, S. & Köller, O. (2017). Das Kompetenzkonzept der Bildungsstandards und die Entwicklung von Kompetenzstufenmodellen. In P. Stanat, S. Schipolowski, C. Rjosk, S. Weirich & N. Haag (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich (S. 45-52). Münster: Waxmann.
Reiss, K., Klieme, E., Köller, O. & Stanat, P. (2017). PISA Plus 2012-2013. Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres. Wiesbaden: Springer.
Reiss, K., Roppelt, A., Haag, N., Pant, H. A. & Köller, O. (2017). Kompetenzstufenmodelle im Fach Mathematik. In P. Stanat, S. Schipolowski, C. Rjosk, S. Weirich & N. Haag (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2016. Kompetenzen in den Fächern Deutsch und Mathematik am Ende der 4. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich (S. 71-82). Münster: Waxmann.
Retelsdorf, J., Zimmermann, F., Südkamp, A. & Köller, O. (Hrsg.). (2017). Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung. Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften. Festschrift für Jens Möller. Münster: Waxmann.
Retelsdorf, J., Nagy, G. & Köller, O. (2017). Lernausgangslagen Auszubildender in Berufen mit hohen mathematisch-naturwissenschaftlichen Anforderungen. Unterrichtswissenschaft, 45(1), 5-21.
Robitzsch, A., Lüdtke, O., Köller, O., Kröhne, U., Goldhammer, F. & Heine, J.-H. (2017). Herausforderungen bei der Schätzung von Trends in Schulleistungsstudien. Eine Skalierung der deutschen PISA-Daten. Diagnostica, 63(2), 148-165.
Saß, S., Kampa, N. & Köller, O. (2017). The interplay of g and mathematical abilities in large-scale assessments across grades. Intelligence, 63, 33-44.
Schütte, K., Zimmermann, F. & Köller, O. (2017). The role of domain-specific ability self-concepts in the value students attach to school. Learning and Individual Differences, 56, 136-142.
Zimmermann, F., Becherer, J. & Köller, O. (2017). Wenn die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften bezweifelt wird: Eine Replikation der Moderation von Effekten der Noten auf das Selbstkonzept im I/E-Modell. In J. Retelsdorf, F. Zimmermann, A. Südkamp & O. Köller (Hrsg.), Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung. Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften. Festschrift für Jens Möller (S. 31-46). Münster: Waxmann.
Baumert, J., Becker, M., Cortina, K., Köller, O., Kropf, M. & Maaz, K. (2016). Die Entwicklung des politischen Interesses und des Selbstkonzepts der politischen Kompetenz vom Jugend- bis in das Erwachsenenalter. In A. Schippling, C. Grunert & N. Pfaff (Hrsg.), Kritische Bildungsforschung. Standortbestimmungen und Gegenstandsfelder (S. 323-354). Opladen: Barbara Budrich.
Blossfeld, H. P., Bos, W., Daniel, H.-D., Hannover, B., Köller, O., Lenzen, D., Roßbach, H.-G., Seidel, T., Tippelt, R. & Wößmann, L. (2016). Integration durch Bildung. Migranten und Flüchtlinge in Deutschland. Münster: Waxmann.
Bos, W., Wendt, H., Köller, O., Selter, C., Schwippert, K. & Kasper, D. (2016). TIMSS 2015: Wichtige Ergebnisse im Überblick. In H. Wendt, W. Bos, C. Selter, O. Köller, K. Schwippert & D. Kasper (Hrsg.), TIMSS 2015. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 13-29). Münster: Waxmann.
Fleckenstein, J., Leucht, M., Pant, H. A. & Köller, O. (2016). Proficient beyond borders: Assessing non-native speakers in a native speakers' framework. Large-scale Assessments in Education, 4(1), No. 19.
Kampa, N. & Köller, O. (2016). German national proficiency scales in biology: Internal structure, relations to general cognitive abilities and verbal skills. Science Education, 100(5), 903-922.
Kampa, N., Köller, O., Schmidt, F. T. & Leucht, M. (2016). Kompetenzen im Fach Mathematik. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 119-143). Münster: Waxmann.
Kampa, N., Leucht, M. & Köller, O. (2016). Mathematische Kompetenzen in unterschiedlichen Profilen der gymnasialen Oberstufe. In J. Kramer, M. Neumann & U. Trautwein (Hrsg.), Abitur und Matura im Wandel. Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte (S. 161-187). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Kampa, N., Schmidt, F. T. C. & Köller, O. (2016). Naturwissenschaftliche Kompetenzen. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), -Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 145-170). Münster: Waxmann.
Kasper, D., Wendt, H., Bos, W. & Köller, O. (2016). Trends in mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen am Ende der Grundschulzeit in Deutschland. In H. Wendt, W. Bos, C. Selter, O. Köller, K. Schwippert & D. Kasper (Hrsg.), TIMSS 2015. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 367-382). Münster: Waxmann.
Köller, M., Köller, O. & Baumert, J. (2016). Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. In J. Möller, M. Köller & T. Riecke-Baulecke (Hrsg.), Basiswissen Lehrerbildung: Schule und Unterricht - Lehren und Lernen (S. 9-22). Seelze: Klett Kallmeyer.
Köller, O. (2016). Englisch hui, Deutsch pfui. Was lernen wir aus dem IQB-Bildungstrend 2015? Schulmanagement: die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 47(6), 17-18.
Köller, O., Reiss, K. & Riecke-Baulecke, T. (2016). 15 Jahre PISA: Ergebnisse und Perspektiven. München: Oldenbourg.
Köller, O. (2016). Alternative Wege zur Hochschulreife. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 33-53). Münster: Waxmann.
Köller, O. (2016). Leistungsstandards und Leistungsbewertung an Gymnasien und Universitäten. Zur Passung in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern. In S. Lin-Klitzing, D. Di Fuccia & T. Gaube (Hrsg.), Leistungsstandards und Leistungsbewertung an Gymnasien und Universitäten: Beiträge zur (nicht) vorhandenen Passung (S. 37-56). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Köller, O. (2016). Schulleistungsuntersuchungen und Bildungsmonitoring. In J. Möller, M. Köller & T. Riecke-Baulecke (Hrsg.), Basiswissen Lehrerbildung: Schule und Unterricht - Lehren und Lernen (S. 189-204). Seelze: Klett Kallmeyer.
Köller, O. (2016). Soziale Herkunft und kognitive Grundfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 99-117). Münster: Waxmann.
Köller, O. (2016). Vom deskriptiven Wissen zum politischen Handeln. Schulmanagement: die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 47(1), 11-14.
Köller, O. (2016). Zur Steuerungsfunktion von Bildungsstandards in einem inklusiven Schulsystem. Zeitschrift für Bildungsverwaltung, 32(2), 87-96.
Köller, O. & Seidel, T. (2016). Gelingende Integration: Erkenntnisse aus der Integration von Kindern mit Migrationshintergrund nutzen. Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 47(3), 20-27.
Leucht, M., Kampa, N. & Köller, O. (2016). Fachleistungen beim Abitur: Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein. Münster: Waxmann.
Leucht, M., Fleckenstein, J. & Köller, O. (2016). Erreichen kriterialer Leistungsstandards in der ersten Fremdsprache Englisch. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 171-199). Münster: Waxmann.
Leucht, M. & Köller, O. (2016). Anlage und Durchführung der Studie. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 79-98). Münster: Waxmann.
Leucht, M. & Köller, O. (2016). Fachleistungen und Interessen von Abiturientinnen und Abiturienten in Schleswig-Holstein: Ein Fazit. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 275-302). Münster: Waxmann.
Leucht, M., Nagy, G. & Köller, O. (2016). LISA-6: Eine Studie zur Öffnung von Wegen zur Hochschulreife in Schleswig-Holstein. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 11-32). Münster: Waxmann.
Leucht, M., Neumann, M., Köller, O. & Baumert, J. (2016). Kompetenzen im Bereich der berufsbezogenen Bildung. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 201-239). Münster: Waxmann.
Nagy, G., Köller, O. & Leucht, M. (2016). Berufliche Interessen im differenzierten Oberstufensystem Schleswig-Holsteins. In M. Leucht, N. Kampa & O. Köller (Hrsg.), Fachleistungen beim Abitur. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein (S. 241-273). Münster: Waxmann.
Nagy, G., Lüdtke, O. & Köller, O. (2016). Modeling test context effects in longitudinal achievement data: Examining position effects in the longitudinal German PISA 2012 assessment. Psychological Test and Assessment Modeling, 58(4), 641-670.
Pant, H. A., Böhme, K., Stanat, P., Schipolowski, S. & Köller, O. (2016). Die Entwicklung integrierter Kompetenzstufenmodelle. In P. Stanat, K. Böhme, S. Schipolowski & N. Haag (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2015. Sprachliche Kompetenzen am Ende der 9. Jahrgangsstufe im zweiten Ländervergleich (S. 37-46). Münster: Waxmann.
Reiss, K., Sälzer, C., Schiepe-Tiska, A., Klieme, E. & Köller, O. (2016). PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation. Münster: Waxmann.
Reiss, K., Sälzer, C., Schiepe-Tiska, A., Klieme, E. & Köller, O. (2016). PISA 2015: Eine Studie in Kontinuität und Wandel. Münster: Waxmann.
Steffensky, M., Kleickmann, T., Kasper, D. & Köller, O. (2016). Naturwissenschaftliche Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse. In H. Wendt, W. Bos, C. Selter, O. Köller, K. Schwippert & D. Kasper (Hrsg.), TIMSS 2015. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 137-188). Münster: Waxmann.
Strobel, B., Saß, S., Lindner, M. A. & Köller, O. (2016). Do graph readers prefer the graph type most suited to a given task? Insights from eye tracking. Journal of Eye Movement Research, 9(4), No. 4.
Weber, S., Beck, K. & Köller, O. (2016). Potenziale in der beruflichen Bildung sichtbar machen. Unterrichtswissenschaft, 44(2), 106-113.
Wendt, H., Bos, W., Selter, C., Köller, O., Schwippert, K. & Kasper, D. (Hrsg.). (2016). TIMSS 2015. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Dalehefte, I. M., Rieck, K., Wendt, H., Kasper, D., Köller, O. & Bos, W. (2015). Mathematische Kompetenzen von Lernenden aus SINUS-Grundschulen im Vergleich zu TIMSS 2011. In H. Wendt, T. C. Stubbe, K. Schwippert & W. Bos (Hrsg.), 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011 (S. 185-200). Münster: Waxmann.
Fleckenstein, J., Zimmermann, F., Köller, O. & Möller, J. (2015). What works in school? Expert and novice teachers' beliefs about school effectiveness. Frontline Learning Research, 3(2), 27-46.
Hohenstein, F., Köller, O. & Möller, J. (2015). Pädagogisches Wissen von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 18(2), 183-186.
Köller, O. (2015). Evaluation pädagogisch-psychologischer Maßnahmen. In E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 329-342). Berlin: Springer.
Köller, O. & Riecke-Baulecke, T. (2015). Perspektiven der Schulinspektion in Deutschland: Anregungen zur Diskussion. Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 46(5), 8-10.
Leucht, M., Kampa, N. & Köller, O. (2015). Wenn "mehr" tatsächlich zu "mehr" führt. Kompensationseffekte im Fach Mathematik am beruflichen Gymnasium. Unterrichtswissenschaft, 43(4), 374-378.
Leucht, M., Retelsdorf, J., Pant, H. A., Möller, J. & Köller, O. (2015). Effekte der Gymnasialprofilzugehörigkeit auf Leistungsentwicklungen im Fach Englisch. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29(2), 77-88.
Lindner, M. A., Strobel, B. & Köller, O. (2015). Multiple-Choice-Prüfungen an Hochschulen? Ein Literaturüberblick und Plädoyer für mehr praxisorientierte Forschung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29(3-4), 133-149.
Nissen, A., Ehmke, T., Köller, O. & Duchhardt, C. (2015). Comparing apples with oranges? An approach to link TIMSS and the National Educational Panel Study in Germany via equipercentile and IRT methods. Studies in Educational Evaluation, 47, 58-67.
Pietsch, M., van den Ham, A.-K. & Köller, O. (2015). Wirkungen von Schulinspektion: Ein Rahmen zur theoriegeleiteten Analyse von Schulinspektionseffekten. In M. Pietsch, B. Scholand & K. Schulte (Hrsg.), Schulinspektion in Hamburg. Der erste Zyklus 2007-2013: Grundlagen, Befunde, Perspektiven (S. 117-136). Münster: Waxmann.
Schöber, C., Retelsdorf, J. & Köller, O. (2015). Verbales schulisches Selbstkonzept und sprachliche Leistungen in Gruppen mit und ohne Migrationshintergrund. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62(2), 89-105.
Schütte, K. & Köller, O. (2015). "Discover, understand, implement, and transfer": Effectiveness of an intervention programme to motivate students for science. International Journal of Science Education, 37(14), 2306-2325.
Volodina, A., Nagy, G. & Köller, O. (2015). Success in the first phase of the vocational career: The role of cognitive and scholastic abilities, personality factors, and vocational interests. Journal of Vocational Behavior, 91, 11-22.
Dalehefte, I. M., Wendt, H., Köller, O., Wagner, H., Pietsch, M., Döring, B., Fischer, C. & Bos, W. (2014). Bilanz von neun Jahren SINUS an Grundschulen in Deutschland. Evaluation der mathematikbezogenen Daten im Rahmen von TlMSS 2011. Zeitschrift für Pädagogik, 60(2), 245-263.
Ehmke, T., Köller, O., Nissen, A. & von den Ham, A.-K. (2014). Äquivalenz von Kompetenzmessung in Schulleistungsstudien. Unterrichtswissenschaft, 42(4), 290-300.
Fatke, R., Oelkers, J., Horn, K.-P., Bühler, P., Geiss, M., Rieger-Ladich, M., Köller, O., Thiel, F., Cortina, K. S., Pant, H. A., Tenorth, H.-E., Schmidt-Hertha, B., Tippelt, R., Kauder, P., Becker, N. & Reichenbach, R. (2014). Themenschwerpunkt: Das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft: Geschichte und Gegenwart. (Mit 13 Einzelbeiträgen). Zeitschrift für Pädagogik - Beiheft, 60(Beiheft), 7-240.
Fischer, C., Rieck, K., Döring, B. & Köller, O. (2014). Zusammenwirken ? zusammen wirken: Unterrichtsentwicklung anstoßen, umsetzen, sichern. Seelze: Klett Kallmeyer.
Hasselhorn, M., Köller, O., Maaz, K. & Zimmer, K. (2014). Implementation wirksamer Handlungskonzepte im Bildungsbereich als Forschungsaufgabe. Psychologische Rundschau, 65(3), 140-149.
Hertel, S., Hochweber, J., Mildner, D., Steinert, B., Jude, N., Klieme, E., Artelt, C., Bischof, L., Hartig, J., Köller, O., Naumann, J., Prenzel, M., Rauch, D., Schneider, W. & Stanat, P. (2014). PISA 2009 Skalenhandbuch. Münster: Waxmann.
Hohenstein, F., Zimmermann, F., Kleickmann, T., Köller, O. & Möller, J. (2014). Sind die bildungswissenschaftlichen Standards für die Lehramtsausbildung in den Curricula der Hochschulen angekommen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(3), 497-507.
Huelmann, T., Ferdinand, H. D., Gebauer, M. M., McElvany, N., Bos, W., Köller, O. & Schöber, C. (2014). Urteilsgenauigkeit von Lehrkräften bezüglich der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Schülerinnen und Schülern. In H. G. Holtappels, A. S. Willems, M. Pfeifer, W. Bos & N. McElvany (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 18. Daten, Beispiele und Perspektiven (S. 298-320). Weinheim: Beltz Juventa.
Kleickmann, T., Großschedl, J., Harms, U., Heinze, A., Herzog, S., Hohenstein, F., Köller, O., Kröger, J., Lindmeier, A., Loch, C., Mahler, D., Möller, J., Neumann, K., Parchmann, I., Steffensky, M., Taskin, V. & Zimmermann, F. (2014). Professionswissen von Lehramtsstudierenden der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer - Testentwicklung im Rahmen des Projekts KiL. Unterrichtswissenschaft, 42(3), 280-288.
Köller, O. (2014). Entwicklung und Erträge der jüngeren empirischen Bildungsforschung. Zeitschrift für Pädagogik, 60, 102-122.
Köller, O. (2014). Naturwissenschaftliche Leistungen, demographische Veränderungen und Lehrerbildung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 20(1), 3-9.
Köller, O. (2014). Studierfähigkeit und Abitur - empirisch betrachtet. In S. Lin-Klitzing, D. Di Fuccia & R. Stengl-Jörns (Hrsg.), Abitur und Studierfähigkeit. Ein interdisziplinärer Dialog (S. 55-73). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Köller, O. (2014). What works best in school? Hatties Befunde zu Effekten von Schul- und Unterrichtsvariablen auf Schulleistungen. In E. Terhart (Hrsg.), Die Hattie-Studie in der Diskussion. Probleme sichtbar machen (S. 24-37). Seelze: Friedrich Verlag.
Köller, O., Schmidt, M. A., Ihme, J. M. & Borzikowsky, C. (2014). "Happy Birthday!" Die Diagnostica wird 60. Eine Trendanalyse des vergangenen Jahrzehnts mit Zukunftsperspektiven. Diagnostica, 60(1), 1-9.
Köller, O., Schneider-Prengel, V. & Böttcher, M. (2014). Unterricht entwickeln mit SINUS. In C. Fischer, K. Rieck, B. Döring & O. Köller (Hrsg.), Zusammenwirken - zusammen wirken. Unterrichtsentwicklung anstoßen, umsetzen, sichern (S. 21-30). Seelze: Kallmeyer in Verbindung mit Klett.
Lindner, M. A., Eitel, A., Thoma, G.-B., Dalehefte, I. M., Ihme, J. M. & Köller, O. (2014). Tracking the decision-making process in multiple-choice assessment: Evidence from eye movements. Applied Cognitive Psychology, 28(5), 738-752.
Möller, J., Zimmermann, F. & Köller, O. (2014). The reciprocal internal/external frame of reference model using grades and test scores. British Journal of Educational Psychology, 84(4), 591-611.
Pöhlmann, C., Pant, H. A., Frenzel, J., Roppelt, A. & Köller, O. (2014). Auswirkungen einer Intervention auf die Auseinandersetzung und Arbeit mit Bildungsstandards bei Mathematik-Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(1), 113-133.
Retelsdorf, J. & Koeller, O. (2014). Reciprocal effects between reading comprehension and spelling. Learning and Individual Differences, 30, 77-83.
Retelsdorf, J., Köller, O. & Möller, J. (2014). Reading achievement and reading self-concept - Testing the reciprocal effects model. Learning and Instruction, 29, 21-30.
Rieck, K., Dalehefte, I. M. & Köller, O. (2014). SINUS-Schülerinnen und Schüler lösen naturwissenschaftliche Aufgaben häufiger - Ergebnisse am Beispiel der freigegebenen Aufgaben aus TIMSS 2011. In H.-J. Fischer, H. Giest & M. Peschel (Hrsg.), Lernsituationen und Aufgabenkultur im Sachunterricht (S. 147-154). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Thoma, G.-B., Dalehefte, I. M. & Köller, O. (2014). Entwicklung und Validierung eines Multiple-Choice-Tests zur Erfassung von Wissen über das menschliche Gehirn und Nervensystem. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61(3), 231-236.
Vock, M., Penk, C. & Köller, O. (2014). Wer überspringt eine Schulklasse? Befunde zum Klassenüberspringen in Deutschland. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61(3), 153-164.
Wagner, H., Schöps, K., Hahn, I., Pietsch, M. & Köller, O. (2014). Konzeptionelle Äquivalenz von Kompetenzmessungen in den Naturwissenschaften zwischen NEPS, IQB-Ländervergleich und PISA. Unterrichtswissenschaft, 42(4), 301-320.
Köller, O. (2013). Die Konstante des deutschen Bildungswesens. Über die Leistungsfähigkeit des Gymnasiums. Die politische Meinung, 58(522), 53-58.
Köller, O. (2013). Wege zur Hochschulreife und Sicherung von Standards. In D. Bosse, F. Eberle & B. Schneider-Taylor (Hrsg.), Standardisierung in der gymnasialen Oberstufe (S. 15-25). Wiesbaden: Springer.
Köller, O., Möller, J. & Möller, J. (2013). Was wirkt wirklich? Einschätzungen von Determinanten schulischen Lernens. München: Oldenbourg.
Köller, O. (2013). Abitur und Studierfähigkeit. In J. Asdonk, S. U. Kuhnen & P. Bornkessel (Hrsg.), Von der Schule zur Hochschule. Analysen, Konzeptionen und Gestaltungsperspektiven des Übergangs (S. 25-49). Münster: Waxmann.
Köller, O. (2013). Die Konstante des deutschen Bildungssystems. Über die Leistungsfähigkeit des Gymnasiums. Die Politische Meinung, 58(522), 53-58.
Köller, O. & Möller, J. (2013). Was wirklich wirkt. John Hattie resümiert die Forschungsergebnisse zu schulischem Lernen. Teil 4: Welche Rolle spielt die Schulleitung für die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler? Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 44(1), 35-37.
Köller, O. & Möller, J. (2013). Was wirklich wirkt. John Hattie resümiert die Forschungsergebnisse zu schulischem Lernen. Teil 5: Unterricht und Lehrerhandeln. Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 44(2), 33-37.
Köller, O., Möller, J. & Möller, J. (2013). Was wirklich wirkt. John Hattie resümiert die Forschungsergebnisse zu schulischem Lernen. Teil 6: Evidenzbasierte Unterrichtsempfehlungen. Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 44(3), 35-37.
Köller, O. & Reiss, K. (2013). Mathematische Kompetenz messen: Gibt es Unterschiede zwischen standardbasierten Verfahren und diagnostischen Tests? In M. Hasselhorn, A. Heinze, W. Schneider & U. Trautwein (Hrsg.), Diagnostik mathematischer Kompetenzen (S. 25-37). Göttingen: Hogrefe.
Köller, O. & Saß, S. (2013). Wie viel g ist in Mathematiktests? Konfirmatorische Faktorenanalysen zur Konstruktvalidität von Mathematiktests am Ende der Primarstufe. In N. McElvany & H. G. Holtappels (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung. Theorien, Methoden, Befunde und Perspektiven. Festschrift für Wilfried Bos (S. 173-187). Münster: Waxmann.
Köller, O. & Schöps, K. (2013). Die deutsche Schule im Lichte internationaler Schulleistungsuntersuchungen (TIMSS, PISA, PIRLS, DESI und TEDS-M). In L. Haag, S. Rahm, J. Apel & W. Sacher (Hrsg.), Studienbuch Schulpädagogik (S. 72-96). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Köller, O., Schütte, K., Zimmermann, F., Retelsdorf, J. & Leucht, M. (2013). Starke Klasse, hohe Leistungen? Die Rolle der Leistungsstärke der Klasse für die individuellen Mathematik- und Leseleistungen in der Sekundarstufe I. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 60(3), 184-197.
Köller, O., Zimmermann, F. & Anschütz, A. (2013). Theoria cum praxi: Psychologie in Erziehung und Unterricht wird 60. Ein Überblick über die letzten zehn Jahre der Zeitschrift. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 60(1), 1-10.
Kolovou, A., van den Heuvel-Panhuizen, M. & Köller, O. (2013). An intervention including an online game to improve grade 6 students' performance in early algebra. Journal for Research in Mathematics Education, 44(3), 510-549.
Leucht, M., Prieß-Buchheit, J., Pant, H. A. & Köller, O. (2013). Sometimes less is more: Educational effectiveness of English as a foreign language instruction in German classrooms. School Effectiveness and School Improvement, 24(4), 435-451.
Pant, H. A., Böhme, K. & Köller, O. (2013). Das Kompetenzkonzept der Bildungsstandards und die Entwicklung von Kompetenzstufenmodellen. In H. A. Pant, P. Stanat, U. Schroeders, A. Roppelt, T. Siegle & C. Pöhlmann (Hrsg.), IQB-Ländervergleich 2012. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I (S. 53-60). Münster: Waxmann.
Prenzel, M., Sälzer, C., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). (2013). PISA 2012. Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland. Münster: Waxmann.
Retelsdorf, J., Lindner, C., Nickolaus, R., Winther, E. & Köller, O. (2013). Forschungsdesiderate und Perspektiven. Ausblick auf ein Projekt zur Untersuchung mathematisch-naturwissenschaftlicher Kompetenzen in der beruflichen Erstausbildung (ManKobe). Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 26, 227-234.
Rösler, L., Zimmermann, F., Bauer, J., Möller, J. & Köller, O. (2013). Interessieren sich Lehramtsstudierende für bildungswissenschaftliche Studieninhalte? Eine Längsschnittstudie vom ersten bis zum vierten Semester. Zeitschrift für Pädagogik, 59(1), 24-42.
Schiepe-Tiska, A., Schöps, K., Rönnebeck, S., Köller, O. & Prenzel, M. (2013). Naturwissenschaftliche Kompetenz in PISA 2012: Ergebnisse und Herausforderungen. In M. Prenzel, C. Sälzer, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA 2012. Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland (S. 189-215). Münster: Waxmann.
Tiffin-Richards, S. P., Pant, H. A. & Köller, O. (2013). Setting standards for English foreign language assessment: Methodology, validation and a degree of arbitrariness. Educational Measurement Issues and Practice, 32(2), 15-25.
Vock, M., Köller, O. & Nagy, G. (2013). Vocational interests of intellectually gifted and highly achieving young adults. British Journal of Educational Psychology, 83(2), 305-328.
Zimmermann, F., Schütte, K., Taskinen, P. & Köller, O. (2013). Reciprocal effects between adolescent externalizing problems and measures of achievement. Journal of Educational Psychology, 105(3), 747-761.
Baumert, J., Köller, O. & Lehmann, R. H. (2012). Leseverständnis im Englischen und Deutschen und Mathematikleistungen bilingual unterrichteter Schülerinnen und Schüler am Ende der Grundschulzeit. Ergebnisse eines Zwei-Wege-Immersionsprogramms. Unterrichtswissenschaft, 40(4), 290-314.
Becker, M., Lüdtke, O., Trautwein, U., Köller, O. & Baumert, J. (2012). The differential effects of school tracking on psychometric intelligence: Do academic-track schools make students smarter? Journal of Educational Psychology, 104(3), 682-699.
Böhme, K., Richter, D., Stanat, P., Pant, H. A. & Köller, O. (2012). Die länderübergreifenden Bildungsstandards in Deutschland. In P. Stanat, H. A. Pant, K. Böhme & D. Richter (Hrsg.), Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2011 (S. 11-18). Münster: Waxmann.
Bos, W., Wendt, H., Köller, O. & Selter, C. (Hrsg.). (2012). TIMSS 2011. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Bremerich-Vos, A., Böhme, K., Krelle, M., Weirich, S. & Köller, O. (2012). Kompetenzstufenmodelle im Fach Deutsch. In P. Stanat, H. A. Pant, K. Böhme & D. Richter (Hrsg.), Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2011 (S. 56-71). Münster: Waxmann.
Kleickmann, T., Brehl, T., Saß, S., Prenzel, M. & Köller, O. (2012). Naturwissenschaftliche Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse. In W. Bos, H. Wendt, O. Köller & C. Selter (Hrsg.), TIMSS 2011. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 123-169). Münster: Waxmann.
Köller, O. & Möller, J. (2012). Was wirklich wirkt. Schulmanagement, 2, 21-24.
Köller, O. (2012). Forschung zur Wirksamkeit von Maßnahmen zur Professionalisierung von Lehrkräften: ein Desiderat für die empirische Bildungsforschung. In M. Kobarg, C. Fischer, I. M. Dalehefte, F. Trepke & M. Menk (Hrsg.), Lehrerprofessionalisierung wissenschaftlich begleiten. Strategien und Methoden (S. 9-14). Münster: Waxmann.
Köller, O. (2012). Was macht guten Unterricht aus? Labyrinth, 35(114), 8-11.
Köller, O. (2012). What works best in school? Hatties Befunde zu Effekten von Schul- und Unterrichtsvariablen auf Schulleistungen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 59(1), 72-78.
Köller, O. & Baumert, J. (2012). Schulische Leistungen und ihre Messung. In W. Schneider & U. Lindenberger (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (S. 645-661). Weinheim: Beltz.
Köller, O., Eßel-Ullmann, G. & Paasch, D. (2012). Validierung eines Instruments zur Erfassung Standardbasierter mathematischer Kompetenzen in der Grundschule. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 59(3), 177-190.
Köller, O., Leucht, M. & Pant, H. A. (2012). Effekte bilingualen Unterrichts auf die Englischleistungen in der Sekundarstufe I. Unterrichtswissenschaft, 40(4), 334-350.
Köller, O. & Möller, J. (2012). Was wirklich wirkt. John Hattie resümiert die Forschungsergebnisse zu schulischem Lernen. Teil 1: Auf den Unterricht kommt es an! Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 43(4), 34-37.
Köller, O. & Möller, J. (2012). Was wirklich wirkt. John Hattie resümiert die Forschungsergebnisse zu schulischem Lernen. Teil 2: Welche Rolle spielen Merkmale des Schülers? Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 43(5), 34-37.
Köller, O. & Möller, J. (2012). Was wirklich wirkt. John Hattie resümiert die Forschungsergebnisse zu schulischem Lernen. Teil 3: Rolle der familiären Merkmale von Schülern für den schulischen Erfolg. Schulmanagement: Die Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung, 43(6), 35-37.
Köller, O. & Parchmann, I. (2012). Competencies: The German notion of learning outcomes. In S. Bernholt, K. Neumann & P. Nentwig (Eds.), Making it tangible. Learning outcomes in science education (pp. 152-173). Münster: Waxmann.
Köller, O., Reiss, K., Stanat, P. & Pant, H. A. (2012). Diagnostik Standard-basierter mathematischer Kompetenzen im Primarbereich: Ein Überblick. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 59(3), 163-176.
Kröner, S., Vock, M., Robitzsch, A. & Köller, O. (2012). Highbrow cultural activities, social background and openness in lower-secondary level students. Journal for Educational Research Online, 4(2), 3-28.
Leucht, M., Harsch, C., Pant, H. A. & Köller, O. (2012). Steuerung zukünftiger Aufgabenentwicklung durch Vorhersage der Schwierigkeiten eines Tests für die erste Fremdsprache Englisch durch "Dutch Grid"-Merkmale. Diagnostica, 58(1), 31-44.
Leucht, M., Tiffin-Richards, S., Vock, M., Pant, H. A. & Köller, O. (2012). Diagnostische Kompetenz von Englischlehrkräften. Diagnostische Kompetenz von Englischlehrkräften bei der Bewertung von Schülerleistungen mit Hilfe des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 44(4), 163-177.
Marsh, H. W., Lüdtke, O., Nagengast, B., Trautwein, U., Morin, A. J. S., Abduljabbar, A. S. & Köller, O. (2012). Classroom climate and contextual effects: Conceptual and methodological issues in the evaluation of group-level effects. Educational Psychologist, 47(2), 106-124.
Pant, H. A., Böhme, K. & Köller, O. (2012). Das Kompetenzkonzept der Bildungsstandards und die Entwicklung von Kompetenzmodellen. In P. Stanat, H. A. Pant, K. Böhme & D. Richter (Hrsg.), Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2011 (S. 49-55). Münster: Waxmann.
Reiss, K., Roppelt, A., Haag, N., Pant, H. A. & Köller, O. (2012). Kompetenzstufenmodelle im Fach Mathematik. In P. Stanat, H. A. Pant, K. Böhme & D. Richter (Hrsg.), Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs 2011 (S. 72-83). Münster: Waxmann.
Retelsdorf, J., Becker, M., Köller, O. & Möller, J. (2012). Reading development in a tracked school system: A longitudinal study over 3 years using propensity score matching. British Journal of Educational Psychology, 82(4), 647-671.
Saß, S., Wittwer, J., Senkbeil, M. & Köller, O. (2012). Pictures in test items: Effects on response time and response correctness. Applied Cognitive Psychology, 26(1), 70-81.
Spinath, B., Hasselhorn, M., Artelt, C., Köller, O., Möller, J. & Brünken, R. (2012). Gesellschaftliche Herausforderungen für Bildungsforschung und -praxis. Beiträge der Pädagogischen Psychologie. Psychologische Rundschau, 63(2), 92-110.
Wendt, H., Bos, W., Selter, C. & Köller, O. (2012). TIMSS 2011: Wichtige Ergebnisse im Überblick. In W. Bos, H. Wendt, O. Köller & C. Selter (Hrsg.), TIMSS 2011. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S. 13-26). Münster: Waxmann.
Winkelmann, H., Robitzsch, A., Stanat, P. & Köller, O. (2012). Mathematische Kompetenzen in der Grundschule. Struktur, Validierung und Zusammenspiel mit allgemeinen kognitiven Fähigkeiten. Diagnostica, 58(1), 15-30.
Bauer, J., Diercks, U., Retelsdorf, J., Kauper, T., Zimmermann, F., Köller, O., Möller, J. & Prenzel, M. (2011). Spannungsfeld Polyvalenz in der Lehrerbildung. Wie polyvalent sind Lehramtsstudiengänge und was bedeutet dies für die Berufswahlsicherheit der Studierenden? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14(4), 629-649.
Formazin, M., Schroeders, U., Köller, O., Wilhelm, O. & Westmeyer, H. (2011). Studierendenauswahl im Fach Psychologie. Testentwicklung und Validitätsbefunde. Psychologische Rundschau, 62(4), 221-236.
Köller, O. (2011). Schulstrukturdebatte adé - Das Zwei-Säulen-Modell als Kompromiss zwischen traditioneller Mehrgliedrigkeit und Gesamtschule. In U. Schliesky, N. Herbst & G. Wendt (Hrsg.), Schleswig-Holstein 2020. Gedankenskizzen zur Zukunft eines Bundeslandes (S. 52-59). Neumünster: Wachholtz.
Köller, O. (2011). Was wirkt? Voraussetzungen für erfolgreiches Lernen. Labyrinth, 34(1), 16-18.
Leucht, M., Harsch, C., Pant, H. A. & Köller, O. (2011). DGM - Dutch Grid Merkmale (Common European Framework of Reference for Languages (CEFR); Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GER)). (PSYNDEX Tests Info).
Möller, J., Retelsdorf, J., Köller, O. & Marsh, H. W. (2011). The reciprocal internal/external frame of reference model: An integration of models of relations between academic achievement and self-concept. American Educational Research Journal, 48(6), 1315-1346.
Neugebauer, B., Kampa, N. & Köller, O. (2011). How significant are test conditions? CADMO, 19, 99-112.
Retelsdorf, J., Köller, O. & Möller, J. (2011). On the effects of motivation on reading performance growth in secondary school. Learning and Instruction, 21(4), 550-559.
Anand Pant, H., Tiffin-Richards, S. & Köller, O. (2010). Standard-Setting für Kompetenztests im Large-Scale-Assessment. Zeitschrift für Pädagogik, 56, 175-188.
Böhme, K., Leucht, M., Schipolowski, S., Porsch, R., Knigge, M. & Köller, O. (2010). Anlage und Durchführung des Ländervergleichs. In O. Köller, M. Knigge & B. Tesch (Hrsg.), Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich (S. 65-86). Münster: Waxmann.
Bos, W., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). (2010). Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. Festschrift für Jürgen Baumert. Münster: Waxmann.
Harsch, C., Anand Pant, H. & Köller, O. (2010). Calibrating standards-based assessment tasks for English as a first foreign language. Standard-setting procedures in Germany. Münster: Waxmann.
Jonkmann, K., Trautwein, U., Nagy, G. & Köller, O. (2010). Fremdsprachenkenntnisse in Englisch vor und nach der Neuordnung der gymnasialen Oberstufe in Baden-Württemberg. In U. Trautwein, M. Neumann, G. Nagy, O. Lüdtke & K. Maaz (Hrsg.), Schulleistungen von Abiturienten: die neugeordnete gymnasiale Oberstufe auf dem Prüfstand (S. 181-213). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
Klieme, E., Artelt, C., Hartig, J., Jude, N., Köller, O., Prenzel, M., Schneider, W. & Stanat, P. (Hrsg.). (2010). PISA 2009. Bilanz nach einem Jahrzehnt. Münster: Waxmann.
Knigge, M. & Köller, O. (2010). Effekte der sozialen Zusammensetzung der Schülerschaft. In O. Köller, M. Knigge & B. Tesch (Hrsg.), Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich (S. 227-244). Münster: Waxmann.
Köller, O. (2010). Standardsetzung im Bildungssystem. In H. Reinders, H. Ditton, C. Gräsel & B. Gniewosz (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung: Strukturen und Methoden (S. 179-192). Wiesbaden: VS Verlag.
Köller, O. & Anand Pant, H. (2010). Die Rolle von Bildungsstandards in einem System der Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung. In B. Schaal & F. Huber (Hrsg.), Qualitätssicherung im Bildungswesen (S. 55-68). Münster: Waxmann.
Köller, O., Knigge, M., Schipolowski, S., Leucht, M., Tiffin-Richards, S. P., Porsch, R., Tesch, B., Vock, M., Böhme, K., Frenzel, J. & Andrade, J. (2010). Der Blick in die Länder. In O. Köller, M. Knigge & B. Tesch (Hrsg.), Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich (S. 107-175). Münster: Waxmann.
Köller, O., Knigge, M. & Tesch, B. (2010). Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich. Münster: Waxmann.
Köller, O. (2010). Bildungsstandards. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 77-83). Weinheim: Beltz.
Köller, O., Baumert, J., Cortina, K. S. & Trautwein, U. (2010). Bildungsverläufe und psychosoziale Entwicklung im Jugendalter und jungen Erwachsenenalter (BIJU). In C. Spiel, B. Schober, P. Wagner & R. Reimann (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 245-252). Göttingen: Hogrefe.
Köller, O. & Möller, J. (2010). Selbstwirksamkeit. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 767-774). Weinheim: Beltz.
Köller, O. & Schiefele, U. (2010). Zielorientierung. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz.
Leucht, M., Retelsdorf, J., Möller, J. & Köller, O. (2010). Zur Dimensionalität rezeptiver englischsprachiger Kompetenzen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 24(2), 123-138.
Lüdtke, O. & Köller, O. (2010). Mehrebenenanalyse. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 530-535). Weinheim: Beltz.
Lüdtke, O., Robitzsch, A., Köller, O. & Winkelmann, H. (2010). Kausale Effekte in der Empirischen Bildungsforschung. Ein Vergleich verschiedener Ansätze zur Schätzung des Effekts des Einschulungsalters. In W. Bos, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. Festschrift für Jürgen Baumert (S. 257-284). Münster: Waxmann.
Pöhlmann, C., Neumann, D., Tesch, B. & Köller, O. (2010). Die Bildungsstandards im allgemeinbildenden Schulsystem. In O. Köller, M. Knigge & B. Tesch (Hrsg.), Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich (S. 13-18). Münster: Waxmann.
Pöhlmann, C., Pant, H. A. & Köller, O. (2010). Bildungsstandards. In T. Hascher & B. Schmitz (Hrsg.), Pädagogische Interventionsforschung. Theoretische Grundlagen und empirisches Handlungswissen (S. 225-234). Weinheim: Juventa.
Porsch, R., Tesch, B. & Köller, O. (2010). Standardbasierte Testentwicklung und Leistungsmessung: Französisch in der Sekundarstufe I. Münster: Waxmann.
Porsch, R. & Köller, O. (2010). Standardbasiertes Testen von Schreibkompetenzen im Fach Englisch. In W. Bos, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung. Festschrift für Jürgen Baumert (S. 85-103). Münster: Waxmann.
Schiefele, U. & Köller, O. (2010). Intrinsische und extrinsische Motivation. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 336-344). Weinheim: Beltz.
Tiffin-Richards, S. P. & Köller, O. (2010). Comparison and synthesis of multiple standard-setting methods and panels. In C. Harsch, H. Anand Pant & O. Köller (Eds.), (pp. 107-111). Münster: Waxmann.
Trautwein, U., Lüdtke, O., Nagy, G., Husemann, N. & Köller, O. (2010). Hochschulen und Studienfächer als differenzielle Entwicklungsmilieus. In C. Spiel, B. Schober, P. Wagner & R. Reimann (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 154-157). Göttingen: Hogrefe.
Wilhelm, O., Hülür, G., Köller, O. & Radalewski, M. (2010). Empirische Grundlagen zum Orientierungskurs- und Einbürgerungstest. In G. Weisseno (Hrsg.), Bürgerrolle Heute: Migrationshintergrund und Politisches Lernen. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
Zeidler, S., Köller, O. & Tesch, B. (2010). Standards als Steuerungsinstrumente im Schulsystem. In A. Gehrmann, U. Hericks & M. Lüders (Hrsg.), Bildungsstandards und Kompetenzmodelle (S. 23-36). Heilbrunn: Klinkhardt.
Anand Pant, H., Rupp, A.A., Tiffin-Richards, S. & Köller, O. (2009). Validity issues in standard-setting studies. Studies in Educational Evaluation, 15, 95-101.
Bremerich-Vos, A., Granzer, D., Behrens, U. & Köller, O. (2009). Bildungsstandards für die Grundschule: Deutsch konkret. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Granzer, D., Köller, O., Bremerich-Vos, A., Van den Heuvel-Panhuizen, M., Reiss, K. & Walther, G. (2009). Bildungsstandards Deutsch und Mathematik. Leistungsmessung in der Grundschule. Weinheim: Beltz.
Köller, O. (2009). Bildungsstandards. In R. Tippelt & B. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung (S. 529-548). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
Köller, O. (2009). Evaluation pädagogisch-psychologischer Maßnahmen. In E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 333-351). Berlin: Springer.
Köller, O. (2009). Quantitative Schulforschung. In S. Blömeke, T. Bohl, L. Haag, G. Lang-Wojtasik & W. Sacher (Hrsg.), Handbuch Schule (S. 126-134). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Maaz, K., Watermann, R. & Köller, O. (2009). Die Gewährung von Bildungschancen durch institutionelle Öffnung. Bildungswege von Schülerinnen und Schülern an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien. Pädagogische Rundschau, 63(2), 159-177.
Möller, J., Pohlmann, B., Köller, O. & Marsh, H. W. (2009). A meta-analytic path analysis of the internal/ external frame of reference model of academic achievement and academic self-concept. Review of Educational Research, 79, 1129-1176.
Pant, H. A., Vock, M., Pöhlmann, C. & Köller, O. (2009). Offenheit für Innovationen. Befunde aus einer Studie zur Rezeption der Bildungsstandards bei Lehrkräften und Zusammenhänge mit Schülerleistungen. Zeitschrift für Pädagogik, 54(6), 827-845.
van den Heuvel-Panhuizen, M., Robitzsch, A., Treffers, A. & Köller, O. (2009). Large-scale assessment of change in student achievement: Dutch primary school students' results on written division in 1997 and 2004 as an example. Psychometrika, 74(2), 351-365.
Anand Pant, H., Vock, M., Pöhlmann, C. & Köller, O. (2008). Eine modellbasierte Erfassung der Auseinandersetzung von Lehrkräften mit den länderübergreifenden Bildungsstandards. In E.-M. Lankes (Hrsg.), Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung (S. 245-260). Münster: Waxmann.
Bremerich-Vos, A., Granzer, D. & Köller, O. (2008). Lernstandsbestimmung im Fach Deutsch. Gute Aufgaben für den Unterricht. Weinheim: Beltz.
Cortina, K. S. & Köller, O. (2008). Kontext: Schule. In R. K. Silbereisen & M. Hasselhorn (Hrsg.), Entwicklungspsychologie des Jugendalters (S. 229-254). Göttingen: Hogrefe.
Formazin, M., Wilhelm, O., Schroeders, U., Kunina, O., Hildebrandt, A. & Köller, O. (2008). Validitäts- und Nutzenüberlegungen zur Studierendenauswahl mit Präzisierungen für das Fach Psychologie. In H. Schuler & B. Hell (Hrsg.), Studierendenauswahl und Studienentscheidung (S. 204-214). Göttingen: Hogrefe.
Granzer, D., Reiss, K., Winkelmann, H., Robitzsch, A., Köller, O. & Walther, G. (2008). BiSta Mathe - Bildungsstandards: Kompetenzen überprüfen. Mathematik. Grundschule Klasse 3/4 (Bildungsstandards: Aufgaben zur Erfassung mathematischer Kompetenzen in der Grundschule; Test zur Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards in Mathematik). (PSYNDEX Tests Review).
Haase, C. M., Heckhausen, J. & Köller, O. (2008). Goal engagement during the school-to-work transition: Beneficial for all, particularly for girls. Journal of Research on Adolescence, 18(4), 671-698.
Köller, O. (2008). Bildungsstandards in Deutschland. Implikationen für die Qualitätssicherung und Unterrichtsqualität. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10(9), 47-59.
Köller, O. (2008). Bildungsstandards in einem Gesamtsystem der Qualitätssicherung im allgemeinbildenden Schulsystem Deutschlands. Zeitschrift für Pädagogik, 53, 59-75.
Köller, O. (2008). Bildungsstandards. Verfahren und Kriterien bei der Entwicklung Messinstrumenten. Zeitschrift für Pädagogik, 54, 163-173.
Köller, O. (2008). Operationalisierung und Überprüfung von Bildungsstandards. Ist Bildung messbar? In F. Hofmann, C. Schreiner & J. Thonhauser (Hrsg.), Qualitative und quantitative Aspekte: zu ihrer Komplementarität in der erziehungswissenschaftlichen Forschung (S. 281-298). Münster: Waxmann.
Köller, O. (2008). Qualitätssicherung in der schulischen Bildung. In Politikkompetenz : was Unterricht zu leisten hat (S. 22-32). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Köller, O. & Baumert, J. (2008). Entwicklung von Schulleistungen. In R. Oerter & L. Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (S. 735-768). Weinheim: Beltz.
Köller, O., Zeinz, H. & Trautwein, U. (2008). Class-average achievement, marks, and academic self-concept in German primary schools. In H. Marsh, R. H. Craven & D. M. McInerney (Eds.), Self-Processes, Learning, and Enabling Human Potential. Dynamic New Approaches. Advances in Self Research (pp. 331-352). Charlotte: Information Age Publishing Inc..
Köller, O. (2008). Forschungsansätze in der Pädagogischen Psychologie. In W. Schneider & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Psychologie (S. 697-711). Göttingen: Hogrefe.
Köller, O. (2008). Lehr-Lern-Forschung. In W. Schneider & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Psychologie (S. 210-222). Göttingen: Hogrefe.
Köller, O. & Baumert, J. (2008). Entwicklung schulischer Leistungen. In R. Oerter & L. Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (S. 735-768). Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union.
Kröner, S., Lüdtke, O., Maaz, K., Trautwein, U. & Köller, O. (2008). Wer geht ins Theater? Künstlerisches Interesse und Offenheit für Erfahrung als Prädiktoren für Veränderungen kultureller Partizipation in der Emerging Adulthood. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40(2), 100-110.
Lüdtke, O., Robitzsch, A., Trautwein, U. & Köller, O. (2008). Steht Transparenz einer adäquaten Datenauswertung im Wege? Eine Antwort auf Wuttke (2008). Psychologische Rundschau, 59(3), 180-181.
Marsh, H. W., Trautwein, U., Lüdtke, O. & Köller, O. (2008). Social comparison and big-fish-little-pond effects on self-concept and other self-belief constructs: Role of generalized and specific others. Journal of Educational Psychology, 100(3), 510-524.
Petermann, F. & Köller, O. (2008). Intelligenzdiagnostik. Diagnostica, 54(4), 171-173.
Rupp, A.A., Vock, M., Harsch, C. & Köller, O. (2008). Developing standards-based assessment tasks for English as a first foreign language. Context, processes, and outcomes in Germany. Münster: Waxmann.
Tesch, B., Leupold, E. & Köller, O. (2008). Bildungsstandards Französisch konkret. Sekundarstufe I. Aufgabenbeispiele, Unterrichtsideen und Fortbildungsmöglichkeiten. Berlin: Cornelsen.
Köller, O. (2007). Bildungsmonitoring und Vergleichsarbeiten in Deutschland. In P. Labudde (Hrsg.), Bildungsstandards am Gymnasium: Korsett oder Katalysator? (S. 65-73). Bern: hep.
Köller, O. (2007). Bildungsstandards, einheitliche Prüfungsanforderungen und Qualitätssicherung in der Sekundarstufe II. In D. Benner (Hrsg.), Bildungsstandards: Instrumente zur Qualitätssicherung im Bildungswesen (S. 13-28). Paderborn: Schöningh.
Köller, O. (2007). Die deutsche Schule im Lichte internationaler Schulleistungsuntersuchungen (TIMSS, PISA, IGLU, DESI. In H. J. Apel & W. Sacher (Hrsg.), Studienbuch Schulpädagogik. 3. Aufl (S. 138-154). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Köller, O. (2007). Standards und Qualitätssicherung zur Outputsteuerung im System und in der Einzelinstitution. In J. van Buer & C. Wagner (Hrsg.), Qualität von Schule. Ein kritisches Handbuch (S. 93-102). Frankfurt: Peter Lang.
Köller, O. & Köller, M. (2007). Bedeutung von Schulleiterinnen und Schulleitern für die Qualität von Unterricht. In T. Riecke-Baulecke (Hrsg.), SchulleitungPlus: Schule und Unterricht erfolgreich gestalten (S. 76-83). München: Oldenbourg.
Kunter, M., Baumert, J. & Köller, O. (2007). Effective classroom management and the development of subject-related interest. Learning and Instruction, 17(5), 494-509.
Lüdtke, O., Robitzsch, A., Trautwein, U. & Köller, O. (2007). Umgang mit fehlenden Werten in der psychologischen Forschung. Probleme und Lösungen. Psychologische Rundschau, 58(2), 103-117.
Marsh, H., Trautwein, U., Lüdtke, O., Baumert, J. & Köller, O. (2007). The big fish little pond effect. Persistent negative effects of selective high schools on self-concept after graduation. American Educational Research Journal, 44, 631-669.
Trautwein, U., Köller, O., Lehmann, R. & Lüdtke, O. (Hrsg.). (2007). Schulleistungen von Abiturienten. Regionale, schulformbezogene und soziale Disparitäten. Münster: Waxmann.
Walther, G., Van den Heuvel-Panhuizen, M., Granzer, D. & Köller, O. (2007). Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret. Berlin: Cornelsen.
Formazin, M., Wilhelm, O. & Köller, O. (2006). Willkür vermeiden! Über sachlich gebotene Methoden der Beurteilung von Studienbewerbern. Forschung & Lehre, 12, 672-674.
Köller, O. (2006). Themenschwerpunkt Übergänge im Bildungswesen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9, 295-412.
Köller, O., Trautwein, U., Cortina, K. S. & Baumert, J. (2006). Rezeptive Kompetenzen in Englisch am Ende der gymnasialen Oberstufe. Verankerung deutscher Abiturienten am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für die Sprachen. Unterrichtswissenschaft, 34(3), 239-255.
Köller, O., Trautwein, U., Lüdtke, O. & Baumert, J. (2006). Zum Zusammenspiel von schulischer Leistung, Selbstkonzept und Interesse in der gymnasialen Oberstufe. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 20(1-2), 27-39.
Marsh, H. W., Trautwein, U., Lüdtke, O., Köller, O. & Baumert, J. (2006). Integration of multidimensional self-concept and core personality constructs: Construct validation and relations to well-being and achievement. Journal of Personality, 74(2), 403-456.
Möller, J., Streblow, L., Pohlmann, B. & Köller, O. (2006). An extension to the internal/external frame of reference model to two verbal and numerical domains. European Journal of Psychology of Education, 21(4), 467-487.
Nagy, G., Trautwein, U., Köller, O., Baumert, J. & Garrett, J. (2006). Gender and course selection in upper secondary education. Effects of academic self-concept and interest. Educational Research and Evaluation, 12, 323-345.
Trautwein, U., Maaz, K., Lüdtke, U., Nagy, G., Husemann, N., Watermann, R. & Köller, O. (2006). Studieren an der Berufsakademie oder an der Universität, Fachhochschule oder Pädagogischen Hochschule? Ein Vergleich des Leistungsstands, familiären Hintergrunds, beruflicher Interessen und der Studienwahlmotive von (künftigen) Studierenden aus Baden-Württemberg. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9, 393-412.
Trautwein, U., Lüdtke, O., Kastens, C. & Köller, O. (2006). Effort on homework in grades 5-9: Development, motivational antecedents, and the association with effort on classwork. Child Development, 77(4), 1094-1111.
Trautwein, U., Lüdtke, O., Köller, O. & Baumert, J. (2006). Self-esteem, academic self-concept, and achievement: How the learning environment moderates the dynamics of self-concept. Journal of Personality and Social Psychology, 90(2), 334-349.
Trautwein, U., Lüdtke, O., Köller, O., Marsh, H. W. & Baumert, J. (2006). Tracking, grading, and student motivation: Using group composition and status to predict self-concept and interest in ninth-grade mathematics. Journal of Educational Psychology, 98(4), 788-806.
Wilhelm, O., Formazin, M., Böhme, K., Kunina, O., Jonkmann, K. & Köller, O. (2006). Auswahltests für Psychologiestudierende: Befundlage und neue Ergebnisse. Report Psychologie, 31(8), 338-349.
Zeinz, H. & Köller, O. (2006). Noten, soziale Vergleiche und Selbstkonzepte in der Grundschule. In A. Schründer-Lenzer (Hrsg.), Risikofaktoren kindlicher Entwicklung : Migration, Leistungsangst und Schulübergang (S. 177-190). Wiesbaden: VS-Verlag.
Asbrand, B., Lang-Wojtasik, G. & Köller, O. (2005). Lesekompetenzen in sehr leistungsschwachen Ländern - eine interkulturelle Sekundäranalyse der Leseleistungen in IGLU. In W. Bos, E.-M. Lankes, M. Prenzel, K. Schwippert, R. Valtin & G. Walther (Hrsg.), IGLU. Vertiefende Analysen zu Leseverständnis, Rahmenbedingungen und Zusatzstudien (S. 37-79). Münster: Waxmann.
Köller, O. (2005). Bezugsnormorientierung von Lehrkräften: Konzeptuelle Grundlagen, empirische Befunde und Ratschläge für praktisches Handeln. In R. Vollmeyer, J. Brunstein, B. Frenz, S. Engeser & B. Lund (Hrsg.), Motivationspsychologie und ihre Anwendung (S. 189-202). Stuttgart: Kohlhammer.
Köller, O. (2005). Neue Besen kehren gut: Das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen soll die nationalen Bildungsstandards in Deutschland überprüfen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 52(4), 281-286.
Lüdtke, O., Köller, O., Marsh, H. W. & Trautwein, U. (2005). Teacher frame of reference and the big-fish-little-pond effect. Contemporary Educational Psychology, 30(3), 263-285.
Marsh, H. W., Köller, O., Trautwein, U., Lüdtke, O. & Baumert, J. (2005). Academic self-concept, interest, grades, and standardized test scores: Reciprocal effects models of causal ordering. Child Development, 76(2), 397-416.
Nagy, G., Köller, O. & Heckhausen, J. (2005). Der Übergang von der Schule in die berufliche Erstausbildung. Wer die Sorgen scheut, wird von ihnen ereilt. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 37(3), 156-167.
Standfest, C., Köller, O. & Scheunpflug, A. (2005). Leben - lernen - glauben, zur Qualität evangelischer Schulen : eine empirische Untersuchung über die Leistungsfähigkeit von Schulen in evangelischer Trägerschaft. Münster: Waxmann.
Trautwein, U., Köller, O., Lüdtke, O. & Baumert, J. (2005). Student tracking and the powerful effects of opt-in courses on self-concept. Reflected-glory effects do exist after all. In H. W. Marsh, R. G. Craven & D. M. McInerny (Eds.), New Frontiers for Self Research (pp. 307-327). Greenwich: IAP.
Köller, O. (2004). Schulische Leistungen am Ende der gymnasialen Oberstufe. Wichtige Ressourcen für den Übergang ins Studium und eine erfolgreiche Berufskarriere? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 7(3), 185-190.
Köller, O. & Trautwein, U. (2004). Englischleistungen von Schülerinnen und Schülern an allgemein bildenden und beruflichen Gymnasien. In O. Köller, R. Watermann, U. Trautwein & O. Lüdtke (Hrsg.), Wege zur Hochschulreife in Baden-Württemberg. TOSCA. Eine Untersuchung an allgemein bildenden und beruflichen Gymnasien (S. 285-326). Opladen: Leske und Budrich.
Köller, O., Watermann, R., Trautwein, U. & Lüdtke, O. (2004). Wege zur Hochschulreife in Baden-Württemberg. TOSCA. Eine Untersuchung an allgemein bildenden und beruflichen Gymnasien. Opladen: Leske und Budrich.
Köller, O. (2004). Konsequenzen von Leistungsgruppierungen. Münster: Waxmann.
Köller, O., Baumert, J., Cortina, K. S., Trautwein, U. & Watermann, R. (2004). Öffnung von Bildungswegen in der Sekundarstufe II und die Wahrung von Standards. Analysen am Beispiel der Englischleistungen von Oberstufenschülern an integrierten Gesamtschulen, beruflichen und allgemein bildenden Gymnasien. Zeitschrift für Pädagogik, 50(5), 679-700.
Lüdtke, O., Trautwein, U., Nagy, G. & Köller, O. (2004). Eine Validierungsstudie zum NEO-FFI in einer Stichprobe junger Erwachsener. Effekte des Itemformats, faktorielle Validität und Zusammenhänge mit Schulleistungsindikatoren. Diagnostica, 50(3), 134-144.
Maaz, K., Nagy, G., Trautwein, U., Watermann, R. & Köller, O. (2004). Institutionelle Öffnung trotz bestehender Dreigliedrigkeit. Auswirkungen auf Bildungsbeteiligung, schulische Kompetenzen und Berufsaspirationen. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 24(2), 146-165.
Marsh, H. W. & Köller, O. (2004). Unification of theoretical models of academic self-concept/achievement relations: Reunification of east and west German school systems after the fall of the Berlin Wall. Contemporary Educational Psychology, 29, 264-282.
Möller, J. & Köller, O. (2004). Die Genese akademischer Selbstkonzepte: Effekte dimensionaler und sozialer Vergleiche. Psychologische Rundschau, 55(1), 19-27.
Trautwein, U., Köller, O. & Baumert, J. (2004). Des einen Freud', der anderen Leid? Der Beitrag schulischen Problemverhaltens zur Selbstkonzeptentwicklung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 18(1), 15-29.
Köller, O. (2003). Gesamtschule. Erweiterung statt Alternative. In K. S. Cortina, J. Baumert, A. Leschinsky, K. U. Mayer & L. Trommer (Hrsg.), Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt-Taschenbuch-Verlag.
Köller, O., Baumert, J. & Schnabel, K. (2003). Development in adolescence under the restrictions of secondary school. In U. M. Staudinger & U. Lindenberger (Eds.), Understanding Human Development (pp. 449-462). Dordrecht: Kluwer.
Köller, O. & Trautwein, U. (Hrsg.). (2003). Schulqualität und Schülerleistung. Evaluationsstudie über innovative Schulentwicklung an fünf hessischen Gesamtschulen. Weinheim: Juventa.
Köller, O., Baumert, J. & Schnabel, K. U. (2003). Secondary school as a constraint for adolescent development. In U. M. Staudinger & U. Lindenberger (Eds.), Understanding human development. Dialogues with lifespan psychology (pp. 449-461). Boston: Kluwer Academic Publishers.
Marsh, H. W. & Köller, O. (2003). Unification of two theoretical models of relations between academic self-concept and achievement. In H. W. Marsh, R. Craven & D. McInerey (Eds.), International Advances in Self Research (pp. 17-48). Greenwich, CT: Information Age Publishing Inc.
Trautwein, U. & Köller, O. (2003). The relationship between homework and achievement - Still much of a mystery. Educational Psychology Review, 15(2), 115-145.
Trautwein, U. & Köller, O. (2003). Was lange währt, wird nicht immer gut. Zur Rolle selbstregulativer Strategien bei der Hausaufgabenerledigung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17(3-4), 199-209.
Köller, O. (2002). Des Schülers Leid, des Lehrers Freud. Schulnoten sind nötig und besser als ihr Ruf. Dienst Schule, Wissen, Bildung, 16(12), 7-10.
Köller, O. & Baumert, J. (2002). Das Abitur. Immer noch ein gültiger Indikator für die Studierfähigkeit? Aus Politik und Zeitgeschichte, 26, 12-19.
Köller, O. & Baumert, J. (2002). Entwicklung von Schulleistungen. In R. Oerter & L. Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (S. 756-786). Weinheim: Beltz.
Köller, O. & Baumert, J. (2002). Entwicklung schulischer Leistung. In R. Oerter & L. Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (S. 756-786). Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union.
Lüdtke, O., Robitzsch, A. & Köller, O. (2002). Statistische Artefakte bei der Untersuchung von Kontexteffekten in der pädagogisch psychologischen Forschung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16, 217-231.
Lüdtke, O. & Köller, O. (2002). Individuelle Bezugsnormorientierung und soziale Vergleiche im Mathematikunterricht. Einfluss unterschiedlicher Referenzrahmen auf das fachspezifische Selbstkonzept der Begabung. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 34(3), 156-166.
Lüdtke, O., Köller, O., Artelt, C., Stanat, P. & Baumert, J. (2002). Eine Überprüfung von Modellen zur Genese akademischer Selbstkonzepte: Ergebnisse aus der PISA-Studie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16(3-4), 151-164.
Lüdtke, O., Robitzsch, A. & Köller, O. (2002). Statistische Artefakte bei Kontexteffekten in der pädagogisch-psychologischen Forschung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 16(3-4), 217-231.
Schnabel, K. U., Alfeld, C., Eccles, J. S., Köller, O. & Baumert, J. (2002). Parental influence on students' educational choices in the United States and Germany: Different ramifications - same effect? Journal of Vocational Behavior, 60, 178-198.
Trautwein, U. & Köller, O. (2002). Der Einfluss von Hausaufgaben im Englisch-Unterricht auf die Leistungsentwicklung und das Fachinteresse. Empirische Pädagogik, 16(3), 285-310.
Trautwein, U., Köller, O. & Kämmerer, E. (2002). Effekte innerer und äußerer Leistungsdifferenzierung auf selbstbezogene Fähigkeitskognitionen, die wahrgenommene Unterrichtspartizipation und die wahrgenommene soziale Akzeptanz. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 49(4), 273-286.
Trautwein, U., Köller, O., Schmitz, B. & Baumert, J. (2002). Do homework assignments enhance achievement? A multilevel analysis in 7th-grade mathematics. Contemporary Educational Psychology, 27, 26-50.
Klieme, E., Köller, O. & Stanat, P. (2001). TIMSS und PISA. Von der Untersuchung fachlichen Lernens zur Analyse allgemeiner Kompetenzentwicklung. Journal für Schulentwicklung, 5(2), 18-32.
Köller, O., Klieme, E. & Baumert, J. (2001). Die Qualität des allgemeinbildenden Schulwesens der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich. In T. Hansel (Hrsg.), Schulprofil und Schulqualität: Perspektiven der aktuellen Schulreformdebatte (S. 111-133). Herbolzheim: Centaurus.
Köller, O. & Möller, J. (2001). Selbstbezogene Fähigkeitskognitionen im Kontext Schule. Die Rolle unterschiedlicher Referenzrahmen. In R. K. Silbereisen & M. Reitzle (Hrsg.), Psychologie 2000 (S. 380-390). Lengerich: Pabst.
Köller, O. (2001). Mathematical world views and achievement in advanced mathematics in Germany: Findings from TIMSS population 3. Studies in Educational Evaluation, 27, 65-78.
Köller, O. & Baumert, J. (2001). Leistungsgruppierungen in der Sekundarstufe I: Ihre Konsequenzen für die Mathematikleistung und das mathematische Selbstkonzept der Begabung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 15(2), 99-110.
Köller, O., Baumert, J. & Bos, W. (2001). TIMSS Third International Mathematics and Science Study: Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. In F. E. Weinert (Hrsg.), Leistungsmessungen in Schulen (S. 269-284). Weinheim: Beltz.
Köller, O., Baumert, J. & Schnabel, K. (2001). Does interest matter? The relationship between academic interest and achievement in mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 32(5), 448-470.
Köller, O. & Trautwein, U. (2001). Evaluation mit TIMSS-Instrumenten. Untersuchungen in der 8. Jahrgangsstufe an fünf Gesamtschulen. Die Deutsche Schule, 93(2), 167-185.
Marsh, H. W., Köller, O. & Baumert, J. (2001). Reunification of East and West German school systems: Longitudinal multilevel modeling study of the big-fish-little-pond effect on academic self-concept. American Educational Research Journal, 38(2), 321-350.
Möller, J. & Köller, O. (2001). Dimensional comparisons: An experimental approach to the internal/external frame of reference model. Journal of Educational Psychology, 93(4), 826-835.
Möller, J. & Köller, O. (2001). Frame of reference effects following the announcement of exam results. Contemporary Educational Psychology, 26(2), 277-287.
Schnabel, K., Köller, O. & Baumert, J. (2001). Stimmungsindikatoren und Leistungsängstlichkeit als Prädiktoren für schulische Leistungsentwicklung: Eine längsschnittliche Vergleichsanalyse. In C. Finkbeiner & G. W. Schnaitmann (Hrsg.), Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik (S. 208-221). Donauwörth: Auer.
Trautwein, U., Köller, O. & Baumert, J. (2001). Lieber oft als viel: Hausaufgaben und die Entwicklung von Leistung und Interesse im Mathematik-Unterricht der 7. Jahrgangsstufe. Zeitschrift für Pädagogik, 47(5), 703-724.
Vetter, P. H., von Pritzbuer, J., Jungmann, K., Kropp, P. & Köller, O. (2001). The validity of the ICD-10 classification of recurrent affective disorders: Do endogenous and psychogenic depressions form a homogeneous diagnostic group? Psychopathology, 34(1), 36-42.
Baumert, J. & Köller, O. (2000). Motivation, Fachwahlen, selbstreguliertes Lernen und Fachleistungen im Mathematik- und Physikunterricht der gymnasialen Oberstufe. In J. Baumert, W. Bos & R. H. Lehmann (Hrsg.), Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn (S. 181-214). Opladen: Leske und Budrich.
Baumert, J. & Köller, O. (2000). Unterrichtsgestaltung, verständnisvolles Lernen und multiple Zielerreichung im Mathematik- und Physikunterricht der gymnasialen Oberstufe. In J. Baumert, W. Bos & R. H. Lehmann (Hrsg.), Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn (S. 271-316). Opladen: Leske und Budrich.
Baumert, J., Köller, O. & Schnabel, K. (2000). Schulformen als differentielle Entwicklungsmilieus. Eine ungehörige Fragestellung? In G. E. u. W. G. W (Hrsg.), Messung sozialer Motivation: eine Kontroverse. Frankfurt am Main: Bildungs- und Förderungswerks der GEW.
Köller, O. (2000). Soziale Vergleichsprozesse im Kurssystem der gymnasialen Oberstufe. In J. Baumert, W. Bos & R. Lehmann (Hrsg.), Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn (S. 215-228). Opladen: Leske und Budrich.
Köller, O., Baumert, J. & Neubrand, J. (2000). Epistemologische Überzeugungen und Fachverständnis im Mathematik- und Physikunterricht. In J. Baumert, W. Bos & R. H. Lehmann (Hrsg.), Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn (S. 229-270). Opladen: Leske und Budrich.
Köller, O. & Klieme, E. (2000). Geschlechtsdifferenzen in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Leistungen. In J. Baumert, W. Bos & R. H. Lehmann (Hrsg.), Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn (S. 373-404). Opladen: Leske und Budrich.
Köller, O. (2000). Goal orientations: Their impact on academic learning and their development during early adolescence. In J. Heckhausen (Ed.), Motivational psychology of human development. Developing motivation and motivating development (pp. 129-142). Amsterdam: Elsevier.
Köller, O., Baumert, J. & Schnabel, K. (2000). Zum Zusammenspiel von schulischem Interesse und Lernen im Fach Mathematik: Längsschnittanalysen in den Sekundarstufen I und II. In U. Schiefele & K.-P. Wild (Hrsg.), Interesse und Lernmotivation. Untersuchungen zu Entwicklung, Förderung und Wirkung (S. 163-181). Münster: Waxmann.
Köller, O., Daniels, Z., Schnabel, K. U. & Baumert, J. (2000). Kurswahlen von Mädchen und Jungen im Fach Mathematik: Zur Rolle von fachspezifischem Selbstkonzept und Interesse. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 14(1), 26-37.
Köller, O., Schnabel, K. U. & Baumert, J. (2000). Der Einfluß der Leistungsstärke von Schulen auf das fachspezifische Selbstkonzept der Begabung und das Interesse. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 32(2), 70-80.
Vetter, P. H., von Pritzbuer, J., Jungmann, K., Moises, H. W., Kropp, P. & Köller, O. (2000). Motivation to seek psychotherapy in patients with recurrent depressive disorder. Psychotherapy Research, 10(2), 159-168.
Hosenfeld, I., Köller, O. & Baumert, J. (1999). Why sex differences in mathematics achievement disappear in German secondary schools: A reanalysis of the German TIMSS-data. Studies in Educational Evaluation, 25, 143-161.
Köller, O., Baumert, J. & Schnabel, K. (1999). Wege zur Hochschulreife. Offenheit des Systems und Sicherung vergleichbarer Standards. Analysen am Beispiel der Mathematikleistungen von Oberstufenschülern an integrierten Gesamtschulen und Gymnasien in Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2, 370-405.
Köller, O. & Gehrke, J. (1999). Regressionsanalyse. In B. Strauß, H. Haag & M. Kolb (Hrsg.), Datenanalyse in der Sportwissenschaft: hermeneutische und statistische Verfahren (S. 377-398).
Köller, O., Baumert, J., Clausen, M. & Hosenfeld, I. (1999). Predicting mathematics achievement of eighth grade students in Germany: An application of parts of the model of educational productivity to the TIMSS data. Educational Research and Evaluation, 5(2), 180-194.
Köller, O. & Hosenfeld, I. (1999). Kausalitätsüberzeugungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Schulleistungen. In B. Hannover, U. Kittler & H. Metz-Göckel (Hrsg.), Sozialkognitive Aspekte der pädagogischen Psychologie. Band I. Dokumentation des 3. Dortmunder Symposions für Pädagogische Psychologie 1998 (S. 140-150). Essen: Verlag Die Blaue Eule.
Köller, O., Klemmert, H., Möller, J. & Baumert, J. (1999). Eine längsschnittliche Überprüfung des Modells des Internal/External Frame of Reference. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13(3), 128-134.
Möller, J. & Köller, O. (1999). Spontaneous cognitions following academic test results. Journal of Experimental Education, 67(2), 150-164.
Vetter, P. H., Krauss, S., Steiner, O., Kropp, P., Möller, W. D., Moises, H. W. & Köller, O. (1999). Vascular dementia versus dementia of Alzheimer's type: Do they have differential effects on caregivers' burden? Journals of Gerontology Series B: Psychological Sciences and Social Sciences, 93-98.
Baumert, J. & Köller, O. (1998). Nationale und internationale Schulleistungsstudien. Was können sie leisten, wo sind ihre Grenzen. Pädagogik, 50, 12-18.
Baumert, J. & Köller, O. (1998). Interest research in secondary level I: An overview. In L. Hoffmann, A. Krapp, K. A. Renninger & J. Baumert (Eds.), Interest and learning. Proceedings of the Seeon Conference on Interest and Gender (pp. 241-256). Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel.
Köller, O. & Baumert, J. (1998). ZO - Fragebogen zur Erfassung von Zielorientierungen bei Schülerinnen und Schülern (PSYNDEX Tests Info). Diagnostica, 44(4), 173-181.
Köller, O. (1998). Different aspects of learning motivation: The impact of interest and goal orientation on scholastic learning. In L. Hoffmann, A. Krapp, K. A. Renninger & J. Baumert (Eds.), Interest and learning. Proceedings of the Seeon Conference on Interest and Gender (pp. 317-326). Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel.
Köller, O. (1998). Zielorientierungen und schulisches Lernen. Münster: Waxmann.
Köller, O. & Baumert, J. (1998). Ein deutsches Instrument zur Erfassung von Zielorientierungen bei Schülerinnen und Schülern. Diagnostica, 44(4), 173-181.
Köller, O., Baumert, J. & Rost, J. (1998). Zielorientierungen: Ihr typologischer Charakter und ihre Entwicklung im frühen Jugendalter. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 30(3), 128-138.
Kuptsch, C., Kleinmann, M. & Köller, O. (1998). The chameleon effect in assessment centers: The influence of cross-situational behavioral consistency on the convergent validity of assessment centers. Journal of Social Behavior and Personality, 13(1), 103-116.
Möller, J. & Köller, O. (1998). Dimensionale und soziale Vergleiche nach schulischen Leistungen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 30(3), 118-127.
Möller, J. & Köller, O. (1998). Leistungs- und geschlechtsbezogene Vergleiche in der Schule. Empirische Pädagogik, 12(2), 119-131.
Vetter, P., Steiner, O., Kraus, S., Moises, H., Kropp, P., Möller, W.-D. & Köller, O. (1998). Factors affecting the utilization of homecare supports by caregiving relatives of Alzheimer patients. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders, 111-116.
Vetter, P. H. & Köller, O. (1998). First hospitalized versus rehospitalized patients with an affective disorder or schizophrenia: Differences in long-term course and outcome. Psychopathology, 31(5), 260-264.
Baumert, J., Lehmann, R., Lehrke, M., Schmitz, B., Clausen, M., Hosenfeld, I., Köller, O. & Neubrand, J. (1997). TIMSS. Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Opladen: Leske und Budrich.
Hosenfeld, I., Strauss, B. & Köller, O. (1997). Geschlechtsdifferenzen bei Raumvorstellungsaufgaben - eine Frage der Strategie? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 11(2), 85-94.
Kleinmann, M. & Köller, O. (1997). Construct validity of assessment centers: Appropriate use of confirmatory factor analysis and suitable construction principles. Journal of Social Behavior and Personality, 12(5), 65-84.
Köller, O. (1997). Evaluation of STS approaches - A psychological perspective. In W. Gräber & C. Bolte (Eds.), Scientific literacy: A German perspective (pp. 331-347). Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften.
Köller, O. & Möller, J. (1997). Eine typologische Analyse der deutschen Skalen zum Orientierungsstil. Diagnostica, 43(2), 134-149.
Möller, J. & Köller, O. (1997). Effekte von Leistungsgruppierung und Ausgangsfähigkeit auf die Wirksamkeit des Denktrainings II. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 29(3), 242-254.
Möller, J. & Köller, O. (1997). Kontexteffekte in Berichtszeugnissen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 44(3), 187-196.
Möller, J. & Köller, O. (1997). Nicht nur Attributionen: Gedanken von Schülerinnen und Schülern zu Ergebnissen in Klassenarbeiten. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 44(2), 125-134.
Möller, J. & Köller, O. (1997). Spontane Kognitionen nach der Bekanntgabe von Klausurleistungen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 195-201.
Baumert, J. & Köller, O. (1996). Lernstrategien und schulische Leistungen. In J. Möller & O. Köller (Hrsg.), Emotionen, Kognitionen und Schulleistung (S. 137-154). Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Baumert, J., Roeder, P. M., Gruehn, S., Heyn, S., Köller, O., Rimmele, R., Schnabel, K. & Seipp, B. (1996). Bildungsverläufe und psychosoziale Entwicklung im Jugendalter (BIJU). In K.-P. Treumann, G. Neubauer, R. Möller & J. Abel (Hrsg.), Methoden und Anwendungen empirischer pädagogischer Forschung (S. 170-180). Münster: Waxmann.
Kleinmann, M., Kuptsch, C. & Köller, O. (1996). Transparency: A necessary requirement for the construct validity of assessment centres. Applied Psychology: An International Review, 45(1), 67-84.
Köller, O. (1996). Zur mehrebenenanalytischen Modellierung von individuellen Lernerträgen. In K.-P. Treumann, G. Neubauer, R. Möller & J. Abel (Hrsg.), Methoden und Anwendungen empirischer pädagogischer Forschung (S. 181-196). Münster: Waxmann.
Köller, O. & Möller, J. (1996). Auslösende Bedingungen spontaner Attributionen: Die Rolle des experimentellen Settings. Zeitschrift für Sozialpsychologie, 27(4), 283-289.
Möller, J. & Köller, O. (Hrsg.). (1996). Emotionen, Kognitionen und Schulleistung. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Möller, J. & Köller, O. (1996). Attributionen und Schulleistung. In J. Möller & O. Köller (Hrsg.), Emotionen, Kognitionen und Schulleistung (S. 115-136). Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Möller, J. & Köller, O. (1996). Leistungsbezogene Kognitionen nach Klassenarbeiten. In E. Witruk, G. Friedrich, B. Sabisch & D. Kotz (Hrsg.), Pädagogische Psychologie im Streit um ein neues Selbstverständnis. Bericht über die 5. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie e.V. in Leipzig 1995 (S. 645-651). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Strauß, B., Köller, O. & Möller, J. (1996). Geschlechtsrollentypologien - eine empirische Prüfung des additiven und des balancierten Modells. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 17(2), 67-83.
Vetter, P. & Köller, O. (1996). Clinical and psychosocial variables in different diagnostic groups: Their interrelationships and value as predictors of course and outcome during a 14-year follow-up. Psychopathology, 159-168.
Kleinmann, M., Exler, C., Kuptsch, C. & Köller, O. (1995). Unabhängigkeit und Beobachtbarkeit von Anforderungsdimensionen im Assessment Center als Moderatoren der Konstruktvalidität. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 22-28.
Köller, O. & Möller, J. (1995). Kontrafaktisches Denken nach schulischen Erfolgen und Mißerfolgen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 9(2), 105-110.
Köller, O. & Möller, J. (1995). Zum Einfluß der Instruktion auf die Anzahl und Lokation von Kausalattributionen nach der Bearbeitung eines komplexen Problems. Empirische Pädagogik, 9(4), 401-422.
Köller, O., Strauß, B. & Sievers, K. (1995). Zum Zusammenhang von (selbst eingeschätzter) Kompetenz und Problemlöseleistungen in komplexen Situationen. Sprache & Kognition, 14(4), 210-220.
Möller, J. & Köller, O. (1995). Kausalattributionen von Schulleistungen: Reaktive und nicht-reaktive Befragung. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 27(3), 268-287.
Kleinmann, M., Andres, J., Fedtke, C., Godbersen, F. & Köller, O. (1994). Der Einfluss unterschiedlicher Auswertungsmethoden auf die Konstruktvalidität von Assessment-Centern. Zeitschrift für Experimentelle und Angewandte Psychologie, 41(2), 184-210.
Köller, O. (1994). Korrelative Methoden-Orientierung. Beispiele für Untersuchungspläne. In B. Strauß & H. Haag (Hrsg.), Forschungsmethoden - Untersuchungspläne - Techniken der Datenerhebung in der Sportwissenschaft (S. 147-164). Schorndorf: Hofmann.
Köller, O. (1994). Psychometrische und psychologische Betrachtungen des Rateverhaltens in Schulleistungstests. Empirische Pädagogik, 8(1), 59-84.
Köller, O. (1994). Rateverhalten in Schulleistungstests. In R. Olechowski & B. Rollett (Hrsg.), Theorie und Praxis. Aspekte empirisch-pädagogischer Forschung - quantitative und qualitative Methoden. Bericht über die 49. Tagung der Arbeitsgruppe für empirisch-pädagogische Forschung (S. 286-293). Frankfurt a. M.: Lang.
Köller, O., Rost, J. & Köller, M. (1994). Individuelle Unterschiede beim Lösen von Raumvorstellungsaufgaben aus dem IST- bzw. IST-70-Untertest "Würfelaufgaben". Zeitschrift für Psychologie, 202(1), 65-85.
Köller, O. & Strauß, B. (1994). Was mißt der Kompetenzfragebogen? Eine Reanalyse der Kurzform des Kompetenzfragebogens von Stäudel. Diagnostica, 40(1), 42-60.
Köller, O., Dauenheimer, D. G. & Strauß, B. (1993). Unterschiede zwischen Einzelpersonen und Dyaden beim Lösen komplexer Probleme in Abhängigkeit von der Ausgangsfähigkeit. Zeitschrift für Experimentelle und Angewandte Psychologie, 40(2), 194-221.
Vetter, P. & Köller, O. (1993). Stability of diagnoses in various psychiatric disorders: A study of long-term course. Psychopathology, 173-180.
Baumert, J., Heyn, S. & Köller, O. (1992). KSI - Kieler Lernstrategien-Inventar (PSYNDEX Tests Info). Kiel: Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel.
Bliemeister, J., Frey, D., Aschenbach, G. & Köller, O. (1992). Zum Zusammenhang zwischen psychosozialen Merkmalen und dem Gesundheitszustand HIV-Infizierter. Eine interdisziplinäre Querschnittstudie. Zeitschrift für Klinische Psychologie, 21(2), 182-196.
Vetter, P. & Köller, O. (1992). Stationäre Behandlungsdauer verschiedener psychiatrischer Krankheitsgruppen. Eine Verlaufsuntersuchung. Der Nervenarzt, 63(5), 271-275.
Vetter, P. H. & Köller, O. (1991). Psychiatric and somatic hospitalisations of different diagnostic groups: A long-term follow-up study. Psychopathology, 24(6), 381-387.
Köller, O. & Steffensky, M. (2019). MINT Nachwuchsbarometer 2019. Eine Studie von acatech, IPN und Körber Stiftung. acatech. München: acatech.
Höffler, T., Neumann, K., Eckhardt, M., Harms, U., Köller, O., Neumann, I. & Parchmann, I. (2018). Das Projekt WinnerS. Wirkungen naturwissenschaftlicher Schülerwettbewerbe. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen (S. 570-573). Regensburg: Universität Regensburg.
Köller, O. & Spieß, K. (2018). Potenziale früher Bildung. Früh übt sich. Positionspapier.
Teerling, A., Asseburg, R., Igler, J., Schlitter, T., Ohle-Peters, A., Köller, O. & McElvany, N. (2018). BiSS-EvalLesen. Bildung durch Sprache und Schrift. Evaluation von Konzepten und Maßnahmen der fachübergreifenden Leseförderung im Primarbereich. In S. Henschel, S. Gentrup, L. Beck & P. Stanat (Hrsg.), ookt Projektatlas Evaluation. Erste Ergebnisse aus den BiSS-Evaluationsprojekten. BiSS-Trägerkonsortium: Berlin, 50-53.
Fischer, C., Döring, B. & Köller, O. (2017). Externe Evaluation von Mathe sicher können. Ergebnisse der Interviews mit den Netzwerkbegleiterinnen aus Mathe sicher können aus dem Frühjahr 2017. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Fischer, C., Rieck, K., Döring, B. & Köller, O. (2017). Externe Evaluation von Mathe sicher können. Ergebnisse der Gesamtbefragung der Lehrkräfte aus Mathe sicher können aus dem Herbst 2016. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Fischer, C., Schöber, C., Döring, B. & Köller, O. (2017). Externe Evaluation von Mathe sicher können. Ergebnisse der Testung der Lernenden in Mathematik im Sommer 2016. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Fischer, C., Döring, B., Trepke, F. & Köller, O. (2016). Externe Evaluation von Mathe sicher können. Ergebnisse der Testung der Lernenden in Mathematik im Sommer 2015. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Fischer, C., Rieck, K. & Köller, O. (2016). Externe Evaluation von SWiSE-Schulen. SWiSE. Swiss Science Education/ Naturwissenschaftliche Bildung Schweiz. Ergebnisse der 2015 durchgeführten Abschlussevaluation. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Fischer, C., Trepke, F., Döring, B. & Köller, O. (2016). Externe Evaluation von Mathe sicher können. Ergebnisse der Gesamtbefragung der Lehrkräfte aus Mathe sicher können aus dem Herbst 2015. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Fischer, C., Döring, B., Trepke, F. & Köller, O. (2015). Externe Evaluation von Mathe sicher können. Ergebnisse der Interviews mit den Netzwerkbegleiterinnen aus dem Frühjahr 2015. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Fischer, C., Döring, B., Rieck, K., Trepke, F., Dalehefte, I. M., Menk, M. & Köller, O. (2014). Abschlussbericht zum Programm SINUS an Grundschulen. 1. August 2009 bis 31. Juli 2013. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Ramm, G., Riecke-Baulecke, T., Frauen, C., Heinze, A., Köller, O., Möller, J., Rogalski, K. & Sominka, J. (2014). Lesen macht stark. Mathe macht stark. Zusammenfassender Bericht der wissenschaftlichen Begleitung 2006-2013. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Schütte, K. & Köller, O. (2014). Entdecken, Verstehen, Anwenden, Transferieren. Bericht über die Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Bernholt, S., Rönnebeck, S., Ropohl, M., Köller, O. & Parchmann, I. (2013). Report on current state of the art in formative and summative assessment in IBE in STM. Part I. University of Copenhagen: Copenhagen.
Fischer, C., Döring, B., Rieck, K., Dedekind, B., Trepke, F., Kobarg, M., Dalehefte, I. M., Menk, M. & Köller, O. (2013). Ergebnisse und Erfahrungen des dritten Programmjahres. August 2011 bis Juli 2012. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Fischer, C., Yilmas, A., Rieck, K. & Köller, O. (2013). Externe Evaluation von SWiSE-Schulen. SWiSE. Swiss Science Education/ Naturwissenschaftliche Bildung Schweiz. Ergebnisse der 2012/ 2013 durchgeführten Befragung. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Rönnebeck, S. & Köller, O. (2013). Guidelines for partner countries to facilitate collecting national research on assessment. Report from the FP7 project ASSIST-ME. University of Copenhagen: Copenhagen.
Rönnebeck, S., Ropohl, M. & Köller, O. (2013). Report of outcomes of the expert workshop on formative assessment in STM and IBE. Report from the FP7 project ASSIST-ME. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Ropohl, M., Rönnebeck, S., Bernholt, S. & Köller, O. (2013). A definition of inquiry-based STM education and tools for measuring the degree of IBE. Report from the FP7 project ASSIST-ME. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Fischer, C., Dedekind, B., Rieck, K., Trepke, F., Kobarg, M., Dalehefte, I. M. & Köller, O. (2012). Ergebnisse und Erfahrungen des zweiten Programmjahres. August 2010 bis Juli 2011. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN): Kiel.
Möchten Sie auch in die Datenbank aufgenommen werden, haben Sie Änderungswünsche an Ihrem vorhandenen Profil oder möchten Sie Literatur zur Aufnahme in PSYNDEX nachmelden, nehmen Sie bitte Kontakt zu uns auf.
Katja TrillitzschURL der Seite: https://psychauthors.de/psychauthors/index.php?wahl=forschung&uwahl=psychauthors&uuwahl=p07547OK_pub