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Literaturliste von PD Dr. Stefan Engeser

letzte Aktualisierung: 27.04.2022

Engeser, S., Schiepe-Tiska, A. & Peifer, C. (2021). Historical lines and an overview of current research on flow. In C. Peifer & S. Engeser (Eds.), Advances in flow research (pp. 1-29). Cham: Springer International Publishing.

Peifer, C. & Engeser, S. (Eds.). (2021). Advances in flow research (2., aktual. u. erw. Aufl.). Cham: Springer International Publishing.

Peifer, C. & Engeser, S. (2021). Theoretical integration and future lines of flow research. In C. Peifer & S. Engeser (Eds.), Advances in flow research (pp. 417-439). Cham: Springer International Publishing.

Schiepe-Tiska, A. & Engeser, S. (2021). Flow in nonachievement situations. In C. Peifer & S. Engeser (Eds.), Advances in flow research (pp. 109-136). Cham: Springer International Publishing.

Czikmantori, T., Hagemeyer, B. & Engeser, S. (2018). A dyadic typology of social desires in couples. Journal of Personality, 86(4), 590-603.

Engeser, S., Hagemeyer, B. & Aarts, H. (2018). The nonconscious cessation of affiliative motivation: A replication and extension study. PLoS ONE, 13(6), No. e0198899.

Rheinberg, F. & Engeser, S. (2018). Intrinsische Motivation und Flow-Erleben. In J. Heckhausen & H. Heckhausen (Hrsg.), Motivation und Handeln (S. 423-450). Berlin: Springer.

Baumann, N., Luerig, C. & Engeser, S. (2016). Flow and enjoyment beyond skill-demand balance: The role of game pacing curves and personality. Motivation and Emotion, 40(4), 507-519.

Engeser, S., Baumann, N. & Baum, I. (2016). Schoolbook texts: Behavioral achievement priming in math and language. PLoS ONE, 11(3).

Engeser, S., Euen, B. & Bos, W. (2015). Leistungsthematischer Gehalt von Schulbüchern und Bildungsleistung in der Grundschule. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 29(2), 65-75.

Peifer, C., Schächinger, H., Engeser, S. & Antoni, C. H. (2015). Cortisol effects on flow-experience. Psychopharmacology, 232, 1165-1173.

Engeser, S. & Baumann, N. (2014). Fluctuation of flow and affect in everyday life: A second look at the paradox of work. Journal of Happiness Studies. doi:10.1007/.

Engeser, S. & Baumann, N. (2014). Does achievement motivation mediate the semantic achievement priming effect? Journal of Experimental Psychology - General, 143(5), 1861-1874.

Wojdylo, K., Baumann, N., Fischbach, L. & Engeser, S. (2014). Live to Work or Love to Work: Work Craving and Work Engagement. PLoS ONE, 9(10), e106379.

Engeser, S., Hollricher, I. & Baumann, N. (2013). The stories children's books tell us: Motive-related imagery in children's books and their relation to academic performance and crime rates. Journal of Research in Personality, 47(4), 421-426.

Engeser, S. (2012). Theoretical integration and future lines of flow research. In S. Engeser (Ed.), Advances in flow research (pp. 187-202). New York: Springer.

Engeser, S. (Ed.). (2012). Advances in flow research. New York: Springer.

Engeser, S. & Schiepe-Tiska, A. (2012). Historical lines and an overview of current research on flow. In S. Engeser (Ed.), Advances in flow research (pp. 1-22). New York: Springer.

Franke, A., Bonertz, C., Christmann, M., Engeser, S. & Leib, K. (2012). Attitudes toward cognitive enhancement in users and nonusers of stimulants for cognitive enhancement: A pilot study. AJOB Primary Research, 3(1), 48-57.

Rheinberg, F. & Engeser, S. (2012). Motivational competence: The joint effect of implicit and explicit motives on self-regulation and flow experience. In D. A. Leontiev (Ed.), Motivation, consciousness and self-regulation (pp. 79-89). New York: Nova Science Publishers.

Schiepe-Tiska, A. & Engeser, S. (2012). Flow in non-achievement situations. In S. Engeser (Ed.), Introduction to flow research. New York: Springer.

Schiepe-Tiska, A. & Engeser, S. (2012). Flow in nonachievement situations. In S. Engeser (Ed.), Advances in flow research (pp. 87-107). New York: Springer.

Rheinberg, F. & Engeser, S. (2011). Motivational competence: The joint effect of implicit and explicit motives on self-regulation and flow experience. In D. A. Leontiev (Ed.), Motivation, consciousness and self-regulation (pp. 79-89). New York: Nova Science.

Steiner, S., Diehl, B., Engeser, S. & Kehr, H. M. (2011). Nachhaltigkeits-Innovationen durch Nutzerintegration: Implikationen für eine optimierte NutzerInnenansprache und Gestaltung von Innovationsworkshops. Umweltpsychologie, 15(1), 52-70.

Engeser, S. & Langens, T. (2010). Mapping explicit social motives of achievement, power, and affiliation onto the five-factor model of personality. Scandinavian Journal of Psychology, 51(4), 309-318.

Rheinberg, F. & Engeser, S. (2010). Motive training and motivational competence. In O. C. Schultheiss & J. C. Brunstein (Eds.), Implicit motives (pp. 510-548). Oxford: Oxford University Pres.

Engeser, S. (2009). Nonconscious activation of achievement goals: Moderated by word class and the explicit achievement motive? Swiss Journal of Psychology, 68(4), 193-200.

Engeser, S., Rheinberg, F. & Moeller, M. (2009). Achievement motive imagery in German schoolbooks: A pilot study testing McClelland's hypothesis. Journal of Research in Personality, 43(1), 110-113.

Schüler, J. & Engeser, S. (2009). Incentives and flow experience in learning settings and the moderating role of individual differences. In M. Wosnitza, S. A. Karabenick, A. Efklides & P. Nenniger (Eds.), Contemporary motivation research. From global to local perspectives (pp. 339-357). Cambridge: Hogrefe.

Rheinberg, F., Manig, Y., Kliegl, R., Engeser, S. & Vollmeyer, R. (2007). Flow bei der Arbeit, doch Glück in der Freizeit. Zielausrichtung, Flow und Glücksgefühle. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 51(3), 105-115.

Vollmeyer, R. & Engeser, S. (2007). Leistungsmotiv und Motivationsprobleme im Studium. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch (S. 213-219). Göttingen: Hogrefe.

Engeser, S., Wendland, M. & Rheinberg, F. (2006). Nonconscious activation of behavioral goals, a methodologically refined replication. Psychological Reports, 99(3), 963-970.

Engeser, S. (2005). Lernmotivation und volitionale Handlungssteuerung: eine Längsschnittuntersuchung beim Statistiklernen im Psychologiestudium. Dissertation, Universität, Humanwissenschaftliche Fakultät, Potsdam.

Engeser, S., Rheinberg, F., Vollmeyer, R. & Bischoff, J. (2005). Motivation, Flow-Erleben und Lernleistung in universitären Lernsettings. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19(3), 159-172.

Engeser, S. & Vollmeyer, R. (2005). Tätigkeitsanreize und Flow-Erleben. In R. Vollmeyer, J. Brunstein, B. Frenz, S. Engeser & B. Lund (Hrsg.), Motivationspsychologie und ihre Anwendung (S. 59-71). Stuttgart: Kohlhammer.

Vollmeyer, R., Brunstein, J., Frenz, B., Engeser, S. & Lund, B. (Hrsg.). (2005). Motivationspsychologie und ihre Anwendung. Stuttgart: Kohlhammer.

Rheinberg, F., Vollmeyer, R. & Engeser, S. (2003). FKS - Flow-Kurzskala (Flow-Kurzfragebogen). (PSYNDEX Tests Review).

Rheinberg, F., Vollmeyer, R. & Engeser, S. (2003). Die Erfassung des Flow-Erlebens. In J. Stiensmeier-Pelster & F. Rheinberg (Hrsg.), Diagnostik von Motivation und Selbstkonzept (S. 261-279). Göttingen: Hogrefe.

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