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Literaturliste von Ph.D. Thomas Günther

letzte Aktualisierung: 06.11.2024

Horbach, J. & Günther, T. (2024). Lesen Mädchen besser als Jungen? Leseentwicklung bei Kindern von der 1. bis zur 5. Klasse. Lernen und Lernstörungen, 1-9.

Günther, T., Kirschenkern, A., Mayer, A., Steinke, F. & Cholewa, J. (2023). The Development of Predictive Gender Processing Strategies During Noun Phrase Decoding: An Eye-Tracking Study With German 5-to 10-Year-Old Children. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 66(10), 3907-3924.

Langenberg, B., Helm, J. L., Günther, T. & Mayer, A. (2023). Understanding, testing, and relaxing sphericity of repeated measures ANOVA with manifest and latent variables using SEM. Methodology, 19(1), 60-95.

Bürsgens, A., Cholewa, J., Mayer, A. & Günther, T. (2021). Gender dissimilarity between subject and object facilitates online-comprehension of agent-patient-relations in German: An eye-tracking study with 6-to 10-year-old monolingual children. Lingua, 259, No. 103110.

Hamadache, S., Günther, T., Hoberg, K. & Zaplana Labarga, S. (2021). Is the QbMini a valid instrument for ADHD assessment? Journal of Attention Disorders, 25(10), 1384-1394.

Kirschenkern, A., Hoberg, K. & Günther, T. (2021). School entry plays an insignificant role in attention performance, impulse control, and motor activity of same-aged children from preschool and elementary school. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 49, 1-11.

Horbach, J. & Günther, T. (2019). Laut-Symbol-Lernaufgabe sagt spätere Lesefähigkeiten voraus . Sprachenunabhängiges Messinstrument für die Altersgruppe von vier bis fünf Jahren. Forum Logopädie, 33(5), 10-15.

Horbach, J., Mayer, A., Scharke, W., Heim, S. & Günther, T. (2019). Development of behavior problems in children with and without specific learning disorders in reading and spelling from kindergarten to fifth grade. Scientific Studies of Reading.

Zaplana Labarga, S., Hoberg, K., Hamadache, S. & Günther, T. (2019). Validierung des QbMini Tests zur Diagnose der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) bei fünfjährigen Kindern. Zeitschrift für Neuropsychologie, 30(3), 149-156.

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Horbach, J. & Günther, T. (2017). Entwicklung elterlicher Verhaltensbeurteilung vom Kindergarten bis zum zweiten Schuljahr bei Kindern in Abhängigkeit ihrer Leseleistungen: Erste Ergebnisse einer Longitudinalstudie. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 45(1), 23-33.

Christiansen, H., Hirsch, O., Drechsler, R., Wanderer, S., Knospe, E.-L., Günther, T. & Lidzba, K. (2016). German validation of the Conners 3 Rating® Scales for parents, teachers, and children. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 44(2), 139-147.

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Wilbertz, A., Heinemann, D., Fimm, B., Günther, T., Schächtele, B., Schellig, D. & Schuri, U. (2016). Therapierezension: Schadt, C. (2015). Fresh Minder 3 - Aufgabenwechsel, V3.4.6 vom 12. 11. 2015. Zeitschrift für Neuropsychologie, 27(4), 273-277.

Cholewa, J., Corsten, S., Daniel, S., Grewe, T., Günther, T., Lauer, N., Mantey, S. & Nobis-Bosch, R. (2015). Überprüfung von EBP-Kompetenzen bei Studierenden. Vorstellung der ersten Version des TÜBEP-ST - Test zur Überprüfung der Basiskompetenz in evidenzbasierter Praxis für SprachtherapeutInnen. Forum Logopädie, 29(6), 20-27.

Guenther, T., Knospe, E. L., Herpertz-Dahlmann, B. & Konrad, K. (2015). Sex Differences in Attentional Performance in a Clinical Sample With ADHD of the Combined Subtype. Journal of Attention Disorders, 19(9), 764-770.

Horbach, J., Scharke, W., Cröll, J., Heim, S. & Günther, T. (2015). Kindergarteners' performance in a sound-symbol paradigm predicts early reading. Journal of Experimental Child Psychology, 139, 256-264.

Wilbertz, A., Heinemann, D., Fimm, B., Geiger-Riess, M., Günther, T., Schächtele, B., Schellig, D. & Schuri, U. (2015). Darstellung und Bewertung neuropsychologischer Therapieverfahren am Beispiel PC-gestützter Trainingsprogramme - ein Projekt des Arbeitskreises Aufmerksamkeit und Gedächtnis der GNP. Zeitschrift für Neuropsychologie, 26(4), 271-288.

Boger, M., Backhus, F. & Günther, T. (2014). Keine spezifische Diskrepanz zwischen produktivem und rezeptivem Wortschatz bei Kindern mit Down-Syndrom. Sprache - Stimme - Gehör, 38(1), 42-47.

Cholewa, J., Corsten, S., Daniel, S., Grewe, T., Günther, T., Lauer, N., Mantey, S. & Nobis-Bosch, R. (2014). TÜBEP-ST - Test zur Überprüfung der Basiskompetenz in evidenzbasierter Praxis für SprachtherapeutInnen. (PSYNDEX Tests Info).

Günther, T., Konrad, K., Häusler, J., Saghraoui, H., Willmes, K. & Sturm, W. (2014). Developmental differences in visual and auditory attention: A cross-sectional study. Zeitschrift für Neuropsychologie, 25(3), 143-152.

Horbach, J., Scharke, W., Cröll, J. & Günther, T. (2014). Neuer Aufgabentyp in der Früherkennung von LRS. Studienergebnisse zum Paarassoziationslernen im Vorschulalter deuten auf Integrationsdefizit als Ursache für Schwierigkeiten im Leseerwerb. Forum Logopädie, 28(1), 36-40.

Puetz, V., Günther, T., Kahraman-Lanzerath, B., Herpertz-Dahlmann, B. & Konrad, K. (2014). Neuropsychological Deficits in the Prodromal Phase and Course of an Early-Onset Schizophrenia. A Case Report. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 42(3), 167-176.

Schellig, D., Günther, T., Schächtele, B. & Schuri, U. (2014). VWLT - Visueller Wege-Lerntest. Tests Info.

Schlett, T., Mäder, P., Frank, A. & Günther, T. (2014). Vergleich von verschiedenen Varianten der Spontansprachanalyse bei der Diagnostik von Kindern mit Aussprachestörungen und/oder Dysgrammatismus. Sprache - Stimme - Gehör, 38(1), 37-41.

Hillen, R., van Ermingen-Marbach, M., Sass, K., Heim, S., Kohlen, C., Guenther, T., Scharke, W., Vollmar, J., Eckers, C. & Radach, R. (2013). Identifying brain systems for gaze orienting during reading: fMRI investigation of the Landolt paradigm. Frontiers in Human Neuroscience.

Krinzinger, H. & Günther, T. (2013). Lesen, Schreiben, Rechnen - gibt es Unterschiede zwischen den Geschlechtern? Lernen und Lernstörungen, 2(1), 35-49.

Radach, R., Günther, T. & Huestegge, L. (2013). Leseentwicklung im Spannungsfeld von Praxis und Forschung. Replik auf die Kommentare zur Übersichtsarbeit von Radach, Günther und Huestegge (2012): Blickbewegungen beim Lesen, Leseentwicklung und Legasthenie. Lernen und Lernstörungen, 1, 185-204. Lernen und Lernstörungen, 2(1), 51-56.

Hamann, M., Günther, T., Genz, A., Prodehl, G. & Scheuch, K. (2012). Effektivität und Effizienz des präventiven Arbeits- und Gesundheitsschutzes unter ökonomischen Gesichtspunkten: Ein Vergleich zweier Unternehmen. Zeitschrift für Arbeitswissenschaft, 66(4), 347-359.

Radach, R., Günther, T. & Huestegge, L. (2012). Blickbewegungen beim Lesen, Leseentwicklung und Legasthenie. Lernen und Lernstörungen, 1(3), 185-204.

Ruland, A., Willmes, K. & Günther, T. (2012). Zusammenhang zwischen Aufmerksamkeitsdefiziten und Lese-Rechtschreibschwäche. Kindheit und Entwicklung, 21(1), 57-63.

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Günther, T. & Hautvast, S. (2009). Ergänzung der klassischen Artikulationstherapie durch Kontingenzmanagement und Shared-Decision-Making: eine Therapieeffektstudie. Sprache - Stimme - Gehör, 33(1), 9-15.

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Günther, T., Hagenah, U., Herpertz-Dahlmann, B. & Konrad, K. (2008). Organisch bedingte psychische Störungen im Kindes- und Jugendalter - Vier Kasuistiken. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 36(6), 427-435.

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Leuschner, B., Steinmetz, K., Springer, L. & Günther, T. (2008). Kommunikationsverhalten von Aphasikern im Socrates Chat. Bulletin Aphasie Suisse, 23(2), 37-53.

Vloet, T. D., Günther, T., Konrad, K., Herpetz, S. C. & Herpertz-Dahlmann, B. (2008). Die Bedeutung der Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung für die Entstehung und Prognose von Dissozialität im Kindes- und Jugendalter. Zeitschrift für forensische Psychiatrie, Psychologie und Kriminologie, 180-189.

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