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Literaturliste von Dr. Nora Heyne

letzte Aktualisierung: 15.06.2023

Heyne, N., Gnambs, T., Lockl, K. & Neuenhaus, N. (2023). Predictors of adolescents' change in reading literacy: The role of reading strategies, reading motivation, and declarative metacognition. Current Psychology, 1-15.

Pfost, M. & Heyne, N. (2023). Joint book reading, library visits and letter teaching in families: Relations to parent education and children's reading behavior. Reading and Writing, 1-21.

Pfost, M. & Heyne, N. (2022). Fostering children's reading comprehension: The importance of fiction reading. Zeitschrift für Bildungsforschung, 1-11.

Heyne, N., Pfost, M. & Heiler, H. M. (2021). Affektive Perspektivenübernahme beim Verstehen literarischer Texte im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseeinstellungen und Textverstehen. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 16(4-2021), 496-509.

Hirmer, T., Heyne, N. & Heinrich, A. (2021). Die kompetenzorientierte Studienplanung - Entwicklung eines Tools zur Unterstützung von (Lehramts)-Studierenden. In A. Kienle, A. G. Harrer, J. M. Haake & A. Lingnau (Hrsg.), DELFI 2021: Die 19. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V., 13.-15. September 2021, Online (S. 121-126). Bonn: Gesellschaft für Informatik e. V..

Heyne, N., Artelt, C., Gnambs, T., Gehrer, K. & Schoor, C. (2020). Instructed highlighting of text passages - indicator of reading or strategic performance? Lingua, 236, No. 102803.

Heyne, N., Hacking, J. & Schrick, I. (2019). Motivational features of extracurricular learning sessions in all-day schools with and without peer tutoring from different perspectives. In M. Schüpbach & N. Lilla (Eds.), Extended Education from an International Comparative Point of View (pp. 155-170). Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Christophel, E., Baadte, C., Heyne, N. & Schnotz, W. (2017). Diagnostische und didaktische Kompetenz von Lehrkräften zur Förderung der Text-/ Bild-Integrationsfähigkeit bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I (DIKOL). In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 263-281). Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Praetorius, A.-K., Drexler, K., Rösch, L., Christophel, E., Heyne, N., Scheunpflug, A., Zeinz, H. & Dresel, M. (2015). Judging students' self-concepts within 30 s? Investigating judgement accuracy in a zero-acquaintance situation. Learning and Individual Differences, 37, 231-236.

Heyne, N. (2012). Merkmale des Leseunterrichts im vierten Schuljahr im Fokus videobasierter Analysen. Dissertation, Universität Koblenz-Landau, Fachbereich Psychologie, Landau.

Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2010). Effiziente Klassenführung als Schlüsselmerkmal der Unterrichtsqualität - ein Untersuchungsbeispiel aus der Grundschule. In C. Spiel, B. Schober, P. Wagner & R. Reimann (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 101-105). Göttingen: Hogrefe.

Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Hosenfeld, I., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2008). Zeitnutzung im Grundschulunterricht: Ergebnisse der Unterrichtsstudie "VERA - Gute Unterrichtspraxis". Zeitschrift für Grundschulforschung, 1(1), 23-36.

Heyne, N., Helmke, A., Kleinbub, I.D., Merten, S. & Schrader, F.-W. (2008). Videobasierte Analyse des Unterrichts in Grundschulen: Entwicklung eines Beobachtungsverfahrens. In B. Hofmann & R. Valtin (Hrsg.), Checkpoint Literacy: Tagungsband zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin (S. 76-87). Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.

Heyne, N., Hosenfeld, A. & Helmke, A. (2008). Unterrichtsvideografie als Werkzeug der Evaluation. In W. Wiater (Hrsg.), Gymnasien auf dem Weg zur Exzellenz. Wie lässt sich Qualität am Gymnasium entwickeln? (S. 136-144). Stuttgart: Klett.

Kleinbub, I. D., Helmke, A., Heyne, N., Merten, S. & Schrader, F.-W. (2008). Videobasiertes Rating von Lehr- und Lernprozessen im Leseunterricht der 4. Klasse. Entwicklung eines Analyseinstruments. In Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (Hrsg.), Checkpoint Literacy. Tagungsband zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin (S. 88-105). Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.

Brenk, C., Heyne, N., Hosenfeld, A., Ludwig, H., Necknig, A., Ronsdorf, H., Schirner, S. & Vogt, P. (2007). UPGradE - interdisziplinäre Forschung zur Verbesserung von Unterrichtsprozessen und Lehrerbildung. In F. Vidal (Hrsg.), Träume von besserer Bildung. Bloch-Jahrbuch 2007 (S. 158-183). Mössingen-Talheim: Talheimer.

Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2007). Allgemeine Beobachtungsinstrumente der Unterrichtsstudie "VERA - Gute Unterrichtspraxis". Landau: Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.

Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2007). Befragungsinstrumente der Unterrichtsstudie "VERA - Gute Unterrichtspraxis". Landau: Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.

Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Kleinbub, I., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2007). Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven. In K. Möller, P. Hanke, C. Beinbrech, A. K. Hein, T. Kleickmann & R. Schages (Hrsg.), Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten (S. 17-34). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Hosenfeld, A., Helmke, A., Heyne, N. & Lipowsky, F. (2007). Praxisworkshop: Videostudien in der empirischen Unterrichtsforschung. In K. Möller, P. Hanke, C. Beinbrech, A. K. Hein, T. Kleickmann & R. Schages (Hrsg.), Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten (S. 305-311). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Kleinbub, I., Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Merten, S., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2007). Deutschunterricht aus didaktischer Sicht: Ratinginstrument der Unterrichtsstudie "VERA - Gute Unterrichtspraxis". Landau: Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.

Kleinbub, I.D., Helmke, A., Heyne, N., Merten, S. & Schrader, F.-W. (2007). Teach me how to read: Video-based rating of teaching and learning processes in the first language classroom.

Staub, S., Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Rasch, R., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2007). Mathematikunterricht aus didaktischer Sicht: Ratinginstrument der Unterrichtsstudie "VERA - Gute Unterrichtspraxis". Landau: Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.

Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Nordheider, I. & Schrader, F.-W. (2006). Analyse und Bewertung von Fremdsprachenunterricht mit Hilfe von standardisierten Erhebungsinstrumenten. In U. O. H. Jung (Hrsg.), Praktische Handreichung für Fremdsprachenlehrer (S. 537-541). Frankfurt a. M.: Lang.

Schrader, F.-W., Helmke, A. & Heyne, N. (2006). LOGIK Report 14: Motivation, Personality and Adaptive Behaviour.

Schrader, F.-W., Helmke, A. & Heyne, N. (2006). Motivation, personality and adaptive behaviour. In W. Schneider & J. Stefanek (Ed.), The Munich Longitudinal Study on the Genesis of Individual Competencies (LOGIC). Report No. 14: Assessment Procedures and Results of Wave Eleven (pp. 65-80). Munich: Max-Planck-Institut for Human Cognitive and Brain Sciences.

Schott, F., Al Diban, S., Hillebrandt, D., Schubert, T., Heyne, N. & Herrmann, U. (2004). Complex learning in multimedia environments - Which kind of learning and how to do research on it? In H. M. Niegemann, D. Leutner & R. Brünken (Eds.), Instructional design for multimedia learning. Proceedings of the 5th International Workshop of SIG 6 Instructional Design of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), June 27-29, 2002 in Erfurt (pp. 99-111). Münster: Waxmann.

weitere Schriften:

Heyne, N., Helmke, A., Kleinbub, I., Merten, S. & Schrader, F.-W. (2011). Instructional quality and development of reading competence at elementary school (Paper: 17th European Conference on Reading in Mons, Belgium, July 31 - August 3, 2011).

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