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Literaturliste von Dr. Anne Deiglmayr

letzte Aktualisierung: 27.08.2024

Höhne, E., Lotz, C., Deiglmayr, A. & Zander, L. (2024). How Do Perceived Instructors' Mindset Beliefs Influence STEM Students' Belonging Uncertainty and Dropout Intentions? An Intersectional Analysis of Students' Gender and Immigrant Background. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 56(1-2), 55-72.

Hofer, S., Markwalder, U., Deiglmayr, A. & Berkowitz, M. (2023). Potenziale nutzen - unabhängig von Geschlecht und sozialer Herkunft. In M. Schneider, R. Grabner, H. Saalbach & L. Schalk (Hrsg.), Wie guter Unterricht intelligentes Wissen schafft. Handlungswissen aus der Lehr-Lernforschung. Eine Festschrift für Elsbeth Stern (S. 69-85). Stuttgart: Kohlhammer.

Peteranderl, S., Edelsbrunner, P. A., Deiglmayr, A., Schumacher, R. & Stern, E. (2023). What skills related to the control-of-variables strategy need to be taught, and who gains most? Differential effects of a training intervention. Journal of Educational Psychology, 115(6), 813-835.

Thurn, C. M., Edelsbrunner, P. A., Berkowitz, M., Deiglmayr, A. & Schalk, L. (2023). Questioning central assumptions of the ICAP framework. npj Science of Learning, 8(1), No. 49.

Deiglmayr, A. (2021). Klassenführung: Die Voraussetzungen für effektives Lehren schaffen. In P. Greutmann, H. Saalbach & E. Stern (Hrsg.), Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer. Lernen - Lehren - Können (S. 168-192). Stuttgart: Kohlhammer.

Peteranderl, S., Edelsbrunner, P. A. & Deiglmayr, A. (2021). Evidenzbasiertes Argumentieren bei multivariablen Kausalzusammenhängen mit Interaktionen in der fünften und sechsten Klassenstufe. Unterrichtswissenschaft, 49(1), 57-90.

Simonsmeier, B. A., Flaig, M., Deiglmayr, A., Schalk, L. & Schneider, M. (2021). Domain-specific prior knowledge and learning: A meta-analysis. Educational Psychologist, 1-24.

Deiglmayr, A., Stern, E. & Schubert, R. (2019). Beliefs in "brilliance" and belonging uncertainty in male and female STEM students. Frontiers in Psychology, 10, No. 1114.

Schalk, L., Edelsbrunner, P. A., Deiglmayr, A., Schumacher, R. & Stern, E. (2019). Improved application of the control-of-variables strategy as a collateral benefit of inquiry-based physics education in elementary school. Learning and Instruction, 59, 34-45.

Deiglmayr, A. (2018). Instructional scaffolds for learning from formative peer assessment: Effects of core task, peer feedback, and dialogue. European Journal of Psychology of Education, 33(1), 185-198.

Ziegler, E., Deiglmayr, A., Schalk, L. & Stern, E. (2018). Kognitive Entwicklung im Jugendalter. In B. Gniewosz & P. F. Titzmann (Hrsg.), Handbuch Jugend. Psychologische Sichtweisen auf Veränderungen in der Adoleszenz (S. 165-183). Stuttgart: Kohlhammer.

Deiglmayr, A., Schalk, L. & Stern, E. (2017). Begabung, Intelligenz, Talent, Wissen, Kompetenz und Expertise: eine Begriffsklärung. In U. Trautwein & M. Hasselhorn (Hrsg.), Begabungen und Talente (S. 1-16). Göttingen: Hogrefe.

Deiglmayr, A. & Stern, E. (2017). Kommentar. In U. Hartmann, M. Hasselhorn & A. Gold (Hrsg.), Entwicklungsverläufe verstehen - Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums (S. 403-410). Stuttgart: Kohlhammer.

Deiglmayr, A. & Schalk, L. (2015). Weak versus strong knowledge interdependence: A comparison of two rationales for distributing information among learners in collaborative learning settings. Learning and Instruction, 69-78.

Deiglmayr, A., Paus, E., McCall, C., Mullins, D., Berthold, K., Wittwer, J., Krämer, N. & Rummel, N. (2013). Toward an integration of the learning and communication perspectives in computer-supported instructional communication. Journal of Media Psychology, 25(4), 180-189.

Deiglmayr, A. & Schalk, L. (2012). Vermittlung und Anwendung psychologischen Wissens und Handelns in der Lehrerbildung. P & E, 38(2), 22-27.

Deiglmayr, A. & Spada, H. (2011). Training for fostering knowledge co-construction from collaborative inference-drawing. Learning and Instruction, 21(3), 441-451.

Deiglmayr, A. & Spada, H. (2010). Collaborative problem-solving with distributed information: The role of inferences from interdependent information. Group Processes & Intergroup Relations, 13(3), 361-378.

Deiglmayr, A. & Spada, H. (2010). Developing adaptive collaboration support: The example of an effective training for collaborative inferences. Educational Psychology Review, 22(1), 103-113.

Kahrimanis, G., Meier, A., Chounta, I.-A., Voiyatzaki, E., Spada, H., Rummel, N. & Avouris, N. (2009). Assessing collaboration quality in synchronous CSCL problem-solving activities: Adaptation and empirical evaluation of a rating scheme. In U. Cress, V. Dimitrova & M. Specht (Eds.), Learning in the synergy of multiple disciplines. 4th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2009 Nice, France, September 29 - October 2, 2009 Proceedings (pp. 267-272). Berlin: Springer.

Hauser, S., Rummel, N., Spada, H. & Meier, A. (2007). Kooperation über räumliche und fachliche Grenzen hinweg - Probleme und Lösungsmöglichkeiten. In G. Schneider, B. Couné, C. Gayer, E. Vögele & C. Weber (Hrsg.), Neue Medien als strategische Schrittmacher an der Universität Freiburg. Wie Informations- und Kommunikationstechnologien Studium, Verwaltung und Forschung verändern (S. 355-364). Freiburg: Universitätsbibliothek.

Meier, A. & Spada, H. (2007). Information pooling and processing in group problem solving: analysis and promotion of collaborative inferences from distributed information. In D. S. McNamara & J. G. Trafton (Eds.), Proceedings of the 29th Annual Cognitive Science Society (pp. 473-479). Austin, TX: Cognitive Science Society.

Meier, A., Spada, H. & Rummel, N. (2007). A rating scheme for assessing the quality of computer-supported collaboration processes. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 2(1), 63-86.

Spada, H. & Meier, A. (2007). Constructing new knowledge in collaboration: instructional support for improving information pooling and processing in groups. In C.A. Chinn, G. Erkens & S. Putambekar (Eds.), Proceedings of the Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference, 2007 (pp. 648-650).

Hauser, S., Spada, H., Rummel, N. & Meier, A. (2006). Expertise development in clinical psychology. In R. Sun, N. Miyake & C. D. Schunn (Eds.), Proceedings of the 28th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1458-1463). Mahwah: Erlbaum.

Spada, H., Meier, A., Rummel, N. & Hauser, S. (2005). A new method to assess the quality of collaborative process in CSCL. In T. Koschmann, D. D. Suthers & T.-W. Chan (Eds.), CSCL 2005. The next 10 years! Proceedings of the International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning 2005. May 30 - June 4, 2005. Taipei, Taiwan (pp. 622-631). Mahwah: Erlbaum.

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