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Literaturliste von Dipl.-Psych. Sarah Bebermeier

letzte Aktualisierung: 06.11.2024

Jensen, I., Stiel, S., Bebermeier, S., Schrag, A., Greten, S., Doll-Lee, J., Wegner, F., Ye, L., Heine, J., Krey, L., Höllerhage, M., Süß, P., Winkler, J., Berg, D., Paschen, S., Tönges, L., Gruber, D., Gandor, F., Jost, W. H., Kühn, A. A., Claus, I., Warnecke, T., Pedrosa, D. J., Eggers, C., Trenkwalder, C., Classen, J., Schwarz, J., Pötter-Nerger, M., Kassubek, J., Schnitzler, A., Höglinger, G. U. & Klietz, M. (2024). A Short Progressive Supranuclear Palsy Quality of Life Scale. Movement Disorders, 1-9.

Weber, C., Bebermeier, S. & Vereenooghe, L. (2023). Relationships and psychosocial aspects in inclusive secondary schools in Germany. European Journal of Special Needs Education, 0-0.

Bebermeier, S., Austerschmidt, K. L. & Nussbeck, F. W. (2022). Determinants of Psychology Students' Study Satisfaction. Psychology Learning & Teaching, 21(1), 19-36.

Austerschmidt, K. L., Bebermeier, S. & Nussbeck, F. W. (2021). Nutzung und Effekte mathematischer Vorkursein verschiedenen Studienfächern. die hochschullehre, 7(1), 126-142.

Bebermeier, S., Nussbeck, F. W. & Austerschmidt, K. L. (2021). Lernmodule zu Themenbereichen der Vorlesung Statistik I und II im Studiengang Psychologie der Universität Bielefeld. In A. Salle, S. Schumacher & M. Hattermann (Hrsg.), Mathematiklernen mit digitalen Medien an der Hochschule. Konzepte, Umsetzungen und Ergebnisse aus dem Projekt mamdim (S. 19-28). Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Austerschmidt, K. & Bebermeier, S. (2020). "Richtig Einsteigen in Statistik". Nutzung und Nutzen eines mathematischen Vorkurses im Psychologiestudium. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 67(1), 47-60.

Bebermeier, S., Nußbeck, F. W. & Austerschmidt, K. L. (2020). The impact of students' skills on the use of learning support and effects on exam performance in a psychology students' statistics course. Scholarship of Teaching and Learning in Psychology, 6(1), 24-35.

Austerschmidt, K. L. & Bebermeier, S. (2019). Flexible Unterstützungsangebote in Statistik: Implementation und Effekte auf Studienerfolg. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 14(3), 137-155.

Bebermeier, S. & Hagemann, A. (2019). Creating statistics exercises on the basis of research articles. Teaching of Psychology, 46(3), 240-245.

Bebermeier, S., Echterhoff, G., Bohner, G. & Hellmann, J. H. (2015). The generalization of shared reality: When communication about one target shapes evaluations of other targets. European Journal of Social Psychology, 45(5), 623-640.

Bebermeier, S. & Nussbeck, F. W. (2014). Heterogenität der Studienanfänger/innen und Nutzung von Unterstützungsmaßnahmen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9(5), 83-100.

Süssenbach, P., Niemeier, S. & Glock, S. (2013). Effects of and attention to graphic warning labels on cigarette packages. Psychology and Health, 28(10), 1192-1206.

Niemeier, S. (2012). Einstellungsbildung durch adressatenorientierte Kommunikation über ambivalent sexistisches Verhalten. Dissertation, Universität, Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Bielefeld.

Hellmann, J. H., Echterhoff, G., Kopietz, R., Niemeier, S. & Memon, A. (2011). Talking about visually perceived events: Communication effects on eyewitness memory. European Journal of Social Psychology, 41(5), 658-671.

Kopietz, R., Echterhoff, G., Niemeier, S., Hellmann, J. H. & Memon, A. (2009). Audience-congruent biases in eyewitness memory and judgment. Influences of a co-witness' liking for a suspect. Social Psychology, 40(3), 138-149.

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