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letzte Aktualisierung: 20.07.2021
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Bender-Szymanski, D. (2012). Assimilation, segregation, or integration? A teaching project examining approaches to religious and ideological diversity in the classroom. Intercultural Education, 23(4), 325-340.
Bender-Szymanski, D. (2011). Die Evaluation eines Planspiels zu einem religiös-welt-anschaulichen Konflikt in der Schule aus der Sicht von Pädagogen. München: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.
Bender-Szymanski, D. (2011). Diskurse unter Pädagogen zu einem religiös-weltanschaulichen Konflikt in der Schule. München: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.
Bender-Szymanski, D. (2011). Die Evaluation eines Planspiels zu einem religiös-weltanschaulichen Konflikt in der Schule aus der Sicht von Pädagogen. München: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.
Bender-Szymanski, D. (2011). Diskurse unter Pädagogen zu einem religiös-weltanschaulichen Konflikt in der Schule. München: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.
Bender-Szymanski, D. (2010). Interkulturelle Kompetenz bei Lehrerinnen und Lehrern aus der Sicht der empirischen Bildungsforschung. In G. Auernheimer (Hrsg.), Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität. Interkulturelle Studien (S. 201-228). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bender-Szymanski, D. (2010). Wie effektiv ist ein Planspiel? Eine Evaluation aus der Sicht von Pädagogen. München: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.
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Bender-Szymanski, D. (2010). Diskurse unter Pädagogen: Ein islamisches Kulturzentrum in unserer Stadt? München: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.
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Bender-Szymanski, D. (2009). Unzureichend gefördert? In G. Auernheimer (Hrsg.), Schieflagen im Bildungssystem (S. 207-227). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Bender-Szymanski, D. (2008). Evaluation der Lehr-Lernsequenz: "Ein islamisches Kulturzentrum in unserer Stadt?" mit Lehramtsstudierenden. München: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung.
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Bender-Szymanski, D. (2006). Die schwierige Toleranz. Ein empirisch gestützter Erfahrungsbericht über die Vorstellung einer Lehr-Lernsequenz zu einem religiös-weltanschaulichen Konflikt im Sportunterricht. In D. Blecking & P. Gieß-Stüber (Hrsg.), Sport bewegt Europa (S. 186-216). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.
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Bender-Szymanski, D. (2006). Unzureichend gefördert? Eine Analyse der Bildungssituation und der Förderbedingungen für Migrantenkinder an Frankfurter Schulen - auch aus der Perspektive von Schulleitern. In G. Auernheimer, W.-D. Bukow, C. Butterwegge, H.-J. Roth & E. Yildiz (Hrsg.), Schieflagen im Bildungssystem (S. 207-227). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Bender-Szymanski, D. (2006). Von der Schwierigkeit der Toleranz. Eine Lehr-Lernsequenz zu einem religiös-weltanschaulichen Konflikt in der Schule. forum der unesco-projekt-schulen, 1, 31-57.
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Bender-Szymanski, D. (2005). Wohin steuert unser Bildungssystem? Die sprachlich-kulturelle Heterogenität nimmt zu. HLZ, 58(3), 23-25.
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Bender-Szymanski, D. (2004). Die schwierige Toleranz. Praxis Schule 5-10, 15(6), 30-37.
Bender-Szymanski, D. (2004). Die schwierige Toleranz. Ein Planspiel zu religiös-weltanschaulichen Konflikten in der Schule. Praxis Schule 5-10, 15(5-10), 30-37.
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Bender-Szymanski, D. (2002). Kulturkonflikte in der Schule: Die Bewältigungs- und Rechtfertigungsstrategien von Lehrern. In L. H. Eckensberger, B. Tröger & H. Zayer (Hrsg.), Erinnerungen - Perspektiven. 50 Jahre Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (S. 118-134). Frankfurt a. M.: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung.
Plath, I., Bender-Szymanski, D. & Kodron, C. (2002). Dokumentation zur Situation von Schülerinnen und Schülern mit Migrationserfahrungen an Frankfurter Schulen im Schuljahr 2000/2001. Frankfurt a. M.: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung.
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Hesse, H.-G. & Bender-Szymanski, D. (1984). Auswirkungen schulischer und außerschulischer Erziehung auf die kognitive Entwicklung. Eine Problematisierung aufgrund neuerer interkultureller psychologischer Forschung. Zeitschrift für erziehungs- und sozialwissenschaftliche Forschung, 1(2), 343-370.
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