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Literaturliste von apl. Prof. Dr. Martina Endepohls-Ulpe

letzte Aktualisierung: 28.11.2023

Endepohls-Ulpe, M. & Ostrouch-Kaminska, J. (Eds.). (2019). Gender - Diversity - Intersectionality: (New) perspectives in adult education. Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M. & Garnier, V. (2019). Gender-related occupational stereotypes, job-related goals, interests and educational and familiy preconditions of young women and men in apprenticeships in a technological field. In M. Endepohls-Ulpe & J. Ostrouch-Kaminska (Eds.), Gender - Diversity - Intersectionality: (New) perspectives in adult education (pp. 125-137). Münster: Waxmann.

Sander, E., Quaiser-Pohl, C. & Endepohls-Ulpe, M. (2019). Mentoring als Kernelement der Frauenförderung im MINT-Bereich. Das rheinland-pfälzische "Ada-Lovelace-Projekt". In Y. Haffner & L. Loge (Hrsg.), Frauen in Technik und Naturwissenschaft: Eine Frage der Passung: Aktuelle Erkenntnisse und Einblicke in Orientierungsprojekte (S. 164-182). Opladen: Verlag Barbara Budrich.

Stein, M. & Endepohls-Ulpe, M. (2019). Die erlebte Selbstbestimmung als Einflussfaktor auf die Lesemotivation von Jungen und Mädchen im Grundschulalter. Zeitschrift für Grundschulforschung: ZfG, 12, 181-196.

Quaiser-Pohl, C. & Endepohls-Ulpe, M. (2016). Diversity Management in "diversen" Bildungskontexten in Deutschland und Europa. In P. Genkova & T. Ringeisen (Hrsg.), Handbuch Diversity Kompetenz. Band 1: Perspektiven und Anwendungsfelder (S. 743-764). Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Endepohls-Ulpe, M. & Ebach, J. (2013). Images of an ideal engineer and self image - Differences between male and female engineering and non-engineering students. In F. Sagebiel (Ed.), Motivation - The gender perspective of young people's images of Science, Engineering and Technology (SET). Proceedings of the Final Conference (pp. 61-73). Leverkusen: Budrich UniPress.

Quaiser-Pohl, C., Ruthsatz, V. & Endepohls-Ulpe, M. (Eds.). (2013). Diversity and diversity management in education. A European perspective. Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Are females or males disadvantaged in contemporary educational systems? In C. Quaiser-Pohl & M. Endepohls-Ulpe (Eds.), Women's choices in Europe. Influence of gender on education, occupational career and family development (pp. 15-28). Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Attitudes of German secondary school teachers towards students' early placement at university. In H. Stoeger, A. Aljughaiman & B. Harder (Eds.), Talent development and excellence (pp. 235-253). Münster: Lit.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Begabte Mädchen und Frauen. In H. Stöger, A. Ziegler & M. Heilemann (Hrsg.), Mädchen und Frauen in MINT. Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten (S. 103-132). Münster: Lit.

Quaiser-Pohl, C. & Endepohls-Ulpe, M. (Eds.). (2012). Women's choices in Europe. Influence of gender in education, occupational career and family development. Münster: Waxmann.

Quaiser-Pohl, C., Endepohls-Ulpe, M., Rasic, R., Gnosa, T. & Sander, E. (2012). Mentoring beim Übergang in die berufliche Ausbildung am Beispiel des Ada-Lovelace-Projekts. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 7(2), 161-172.

Endepohls-Ulpe, M. (2011). Ist Mädchenförderung weiterhin notwendig? Zur Situation von Mädchen und Jungen im Bildungssystem. Koblenz: Universität Koblenz-Landau, Ada-Lovelace-Projekt.

Quaiser-Pohl, C. & Endepohls-Ulpe, M. (Hrsg.). (2010). Bildungsprozesse im MINT-Bereich. Interesse, Partizipation und Leistungen von Mädchen und Jungen. Münster: Waxmann.

Rasinen, A., Virtanen, S., Endepohls-Ulpe, M., Ikonen, P., Ebach, J. & Stahl-von Zabern, J. (2009). Technology education for children in primary schools in Finland and Germany: Different school systems, similar problems and how to overcome them. International Journal of Technology and Design Education, 19(4), 367-379.

Turja, L., Endepohls-Ulpe, M. & Chatoney, M. (2009). A conceptual framework for developing the curriculum and delivery of technology education in early childhood. International Journal of Technology and Design Education, 19(4), 353-365.

Endepohls-Ulpe, M. (2006). Hochbegabt und weiblich - Barrieren auf dem Weg zur Leistung. In M. Endepohls-Ulpe & A. Jesse (Hrsg.), Familie und Beruf - weibliche Lebensperspektiven im Wandel (S. 49-66). Frankfurt a. M.: Lang.

Endepohls-Ulpe, M. & Jesse, A. (Hrsg.). (2006). Familie und Beruf - weibliche Lebensperspektiven im Wandel. Frankfurt a. M.: Lang.

Sander, E., Endepohls-Ulpe, M. & Gollia, A. (2005). Scheidungskinder im Urteil von Lehrerinnen und Lehrern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 52(4), 272-280.

Endepohls-Ulpe, M. (2004). Wie stellen Grundschullehrkräfte sich hochbegabte Schüler/innen vor? - Der Einfluss persönlicher Erfahrung in der Unterrichtung Hochbegabter. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 51(2), 126-135.

Endepohls-Ulpe, M. & Sander, E. (1999). Selbstkonzept und Kontrollüberzeugungen allein erziehender und nicht allein erziehender Mütter. In E. Sander (Hrsg.), Trennung und Scheidung. Die Perspektive betroffener Eltern (S. 42-53). Weinheim: Deutscher Studien Verlag.

Endepohls-Ulpe, M. (1997). Antizipierte Konsequenzen verschiedener Formen der Aufgabenverteilung zwischen den Partnern bei Paaren vor der Geburt ihres ersten Kindes. Zeitschrift für Familienforschung, 9(1), 7-27.

Endepohls, M. M. (1989). Die Aufgabenverteilung in Partnerschaften bei der Geburt des ersten Kindes. Geschlechtstypisches Verhalten im Erwachsenenalter aus handlungstheoretischer Perspektive. Dissertation, Universität, Philosophische Fakultät, Bonn.

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